赵丽娟
摘要：在小学的音乐教学课程中，对音乐课程资源进行多元整合能够提高音乐教学的质量。在对小学音乐的课程资源进行多元整合时，要遵守资源整合的相关原则，对音乐课程的多种资源进行有效整合，并实现教学资源的共享，来提高小学音乐课程的教学质量。
关键词：小学音乐;课程资源;多元整合
随着近些年基础教育的不断改革，在素质教育的教学背景下，要是越来越注重教学方式的优化和创新，通过对各种课程资源进行开发和利用，对其进行多元化整合，来促进音乐课程的改革，努力提升音乐教学的质量，来对学生进行音乐素养的培育。对此，小学在开展音乐教学和实践活动的过程中，越来越注重开发和利用相关的课程资源，对其加以整合，不能发挥出课程资源的功能。
一、对音乐课程资源进行多元化整合的意义
在开展小学音乐课程时，教师要认识到教材的重要作用，对教材进行深入解读，根据音乐的课程标准和教学方向将教学课程中的重难点进行划分，充分的发挥出音乐教材的导向作用。音乐教师除了对教材进行深入解读，还要借助相关的网络信息和音乐书籍以及音效资料等来获取相关的知识信息，对学生的音乐素养进行培育。
其中教学设施在小学音乐的教学课堂上最主要的物质资源，能够给音乐课程的顺利开展带来物质保证。对此，音乐教师为了能够提高教学效果，就需要根据教材内容的特点选择适宜的视频课件和乐器，对物质资源进行合理整合。不仅如此，还需要积极开展教学评价和研讨活动，并且应该定期对音乐教师进行专业培训，来提高教师的综合水平，有助于提高音乐教学的质量水平。其中，课外活动资源的充分利用，能够将课堂与课外相结合，丰富了课外音乐的活动资源，不仅能够帮助学生巩固学习成果，还能够对学生的学习情况进行有效检验，来促进学生音乐素养的提高。
在小学的音乐教学活动当中，不同的课程资源能够发挥出不同的教学功能，要对其进行充分的开发和利用。但是在实际的教学活动中可以发现，有许多教师比较满意于现有的教学设施，对新资源的开发并没有抱有强烈的欲望，从而使得课堂教学趋于枯燥乏味，难以有效地激发起学生对课堂的主动性和兴趣。在研讨交流课上，教师却努力收集并利用课外资源，想要呈现出丰富的课堂教学。但是，往往缺乏拓展性和递进性，收集且利用的课外资源比较繁多，既有文字也有视频资源，并没有对其进行有效的综合利用，因此呈現出的课堂效果比较差。针对这一问题进行理性思考和反思，得出将多元资源进行合理整合的教学理念。这一整合理念的意义主要是为了发挥出资源自身的功能，使不同资源，既然能够实现层次递进与功能互补的作用，最大限度地发挥出资源的功能效果，来给音乐教学活动提供有效的服务。
二、整合音乐课程资源的原则
在小学音乐课程中，音乐作为一门学科，它更是一种艺术形式。由于小学生的心理特点因素，使得小学生比较喜欢音乐这门课程。因此，对小学生进行音乐教学时，为了能够提高音乐素养的培养效果，教师要肩负起课程资源开发的重任，加大对音乐教学的研究，努力更新和优化自身的教学理念，对教学资源进行多元整合，来提高音乐教学质量。并且，教师在对音乐课程资源进行整合的过程中，要遵守整合原则，凸显出学生的主体地位，发挥出课程资源的价值，对学生的欣赏能力和音乐思维进行培养。
（一）趣味性原则
在小学音乐教学当中，对音乐的课程资源进行开发可利用时，要围绕小学生的年龄特点和心理特点出发，来激发起小学生对音乐的学习兴趣。因此，在利用文字资料时，应该配有相应的图片或视频材料给予统整，将文字和图片或视频进行有效结合，更能从多个方便刺激学生的感官，吸引学生的注意力。可以通过拟人化形式或动感形式对音乐要素进行丰富化，例如：在出现节拍、节奏点或休止符时，可以结合相应的声音或形态来激发学生的兴趣。这就需要将学生或者教师的动作以及体态与音乐要素的图像或符号进行整合，来提高音乐课程的吸引力与趣味性，从而激发学生的音乐感悟和体验，来提高课堂教学效果。
（二）目标性原则
目标性原则是对趣味性原则进行补充。在对小学音乐的课程资源进行整合时，为了突出学生的主体地位，注重围绕学生的心理特点，从趣味性原则上对教学资源进行整合时，不能只考虑到趣味性，在提起学生兴趣的基础上，要给学生指明学习目标。也就是说，对音乐课程进行整合主要是为了有效地实现音乐教学的目标，通过资源整合来消除完成教学目标的障碍，这样才能充分地发挥出资源的价值，防止出现低效的资源浪费。例如：再让学生对四三拍子的规律进行体验时，需要将音乐符号与图像资源同声势律动和打击乐器以及动作的资源进行整合，才能发挥出视觉和听觉的感知功能，有利于学生进一步对四三拍子的乐曲进行学习。
（三）递进原则
在对音乐课程的多元资源进行整合时，要把握递进原则，切忌对同质量同水平的资源进行组合，这样不仅难以发挥出资源的教学价值，还容易出现繁杂、低效甚至无效的成果。要努力将不同水平和异质的资源形成递进，让学生在感知音乐的过程中，能够从观察到聆听再到探索思考和理解，再到对音乐进行欣赏和体验的层次，这样的层层递进，更加符合了人的思维阶段，能够一步步引发学生的思考和欣赏，最终有利于吸引学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养。
结语
综上所述，对小学音乐的课程资源进行整合，是一种对现有资源进行重组和优化的过程，能够提高课程资源的利用率，为小学音乐课堂提供有效服务，充分的发挥出课程资源的价值，对小学生进行音乐素养的培育，实现音乐教学的目的。
参考文献
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