余文渊
【摘 要】作为教育工作者的班主任，肩负的不仅是课堂上的教学任务，还有班级管理的任务需要投入大量精力，教师对于学生来说是以身作则的榜样作用，而学生之间的影响力也是不容小觑的，虽然学校是教学圣地，但也不能完全保证学生不会受到某些因素的影响导致对学习懈怠，班主任能做到的就是在学校中尽量帮助学生学习，在课下和学生谈心，但是放学回到家班主任无法管理到学生，这时就要依靠家长的力量了。
【关键词】初中班主任;家校结合;家长会;定期家访;班级管理
初中在学生的学习生涯中属于过渡的一个阶段，它不同于小学和高中的管理方法，学生大多会在这个阶段展现出青春期叛逆的初期逆反情绪，所以班主任要注意在班级管理中多关注学生的心理状况和学习状态，如果学生出现对待学习消极的厌恶情绪，班主任就应该及时和学生沟通并尽力消除这种负面的情绪，如果学生对待班主任并不想说出心里话，也在情理之中，建议班主任及时与家长沟通，告知学生的情况并希望家长能对学生的心理状态及时进行疏导，不要因为忽视而导致更严重的后果。
一、利用家长会与家长交流
在初中的教学中，基本上每个学期都会开一至两次家长会，能理解家长平时工作繁忙，有些家长甚至是请了假去参加家长会，所以班主任就更应该让家长意识到对学生的课后了解有多重要，而初中的家长会大概率情况下都是班主任总结一下前半个学期或一整个学年学生的学习情况，然后进行对学优生和学困生的点评，但是笔者认为这样做多少有些打击家长的教育信心，毕竟家长会认为自己的孩子都应该是很优秀的，所以我建议，在家长会时，班主任总结完整体情况后，可以单独找某些家长聊一聊，指出学生在学习上的优缺点并给出家长能帮助改变现状的解决方法，这样既為家长保留了颜面，也能在无形中让家长主动加入到对学生的细心管理中来，所以教师应该充分利用家长会能够与家长面对面交流的机会，让家长这个必不可少的角色参与到教育中。例如，有一次我在家长会上先是说了这一学期内大部分学生的学习状况，也说明了班级的整体学习氛围，旨在让家长明白自己家孩子的学习状态和水平，但是我并没有很直白地指出某个学生是学困生，只是象征性的表扬了进步较大的学生，希望家长能再把关注多放在学生身上，等到结束时，我找到几个学困生的家长，分别聊了学生现在的学习状态并给出适合的解决方法，建议家长在课后也能重视起来对学生的监督。
二、利用微信群与家长沟通
在疫情期间，全国人民都在家中不能出门，虽然教学工作在网络的帮助下稳步进行，但是毕竟隔着屏幕和网线，班主任无法实时观察到学生的学习状态与情绪变化，所以这对班级管理来说是很不利的，这个时候就需要在家陪伴学生的家长起到主要的作用了，毕竟班主任不能面对面看到学生，就只能让家长把班主任的一部分工作接管过来并认真监督学生，因为学习这件事不是一蹴而就的，所以学生即便是没有在学校里面，也应该培养出对学习的积极性和自主性，毕竟初中生在面对五光十色的网络世界时是很难抵抗的住的，所以在这种隐患下，家长就需要充分发挥监督与指引作用，可以给学生规划好玩耍的时间段并严格执行，我建议家长不要因为一时的心软就让学生过渡放纵，这样只会把学生好不容易培养起来的优秀学习习惯一招摧毁，因为学生在体会到长期不用努力学习的感受后，基本就很难回到之前的状态了，班主任也要和家长挑明这一点的重要性，而家长在家里监督学生的同时，班主任也应该通过和家长建立的微信群随时保持联系，不能因为是课后时间就放松了对学生的关心与照料，如果有布置好的作业，也可以通过网络随时观看到学生的完成情况。例如，我会在课堂结束后，给学生布置一些家庭作业，偶尔也会以娱乐向的形式为主，这样家长也能参与进来，不仅能增进亲子关系，营造良好的家庭教育氛围，有利于家长在学生的教育方面增强亲和力和威严性，同时也能让学生在居家学习中找到乐趣，完成教师布置的任务，还能随时了解学生的学习状态并及时调整。
三、利用定期家访与家长增进关系
一说到家访，可能很多班主任都会觉得麻烦，会找家长没时间、学生不欢迎等借口，但是笔者存在着完全相反的观点，我认为家访是班主任做好班级管理的重头戏，不是为了给学生和家长造成心理压力，更重要的是班主任需要用这种方式来拉近与家长之间的关系，前文中说道家长会基本上是一学期或者一学年才会开一次，次数过少，就会导致家长对自己孩子在学校的表现知之甚少，这样许多非常关心学生在校状态的家长就会因为缺少了解途径而疏忽了对学生的某些关怀与沟通，这样长此以往，学生如果出现对待学习的消极态度，即便班主任在学校及时发现并和学生沟通谈心，但是无法了解到学生离开学校以后的心境，如果家长不能对学生进行及时的疏导心理问题，那么就可能造成严重的后果。例如，我曾经有一次去学生家里家访，这个学生在学校很用功很乖巧，但是在家却几乎不和父母说话，询问过后我才知道原来是学生觉得父母不理解自己，也从来不和自己谈心，后来我抽空和这个学生的父母好好聊了一下，让家长意识到对学生心理关注和沟通的重要性。
综上所述，学生在学习过程中，不仅需要班主任的教学引导，同样很需要家长的亲情引导，这样才能全面发展和成长。
参考文献：
[1]孙艳波.家校结合——探索中小学心理健康教育的有效途径[J].基础教育论坛，2018（17）：44-45.
[2]王勇，万胜善，韦方利.积极心理学视域下的家校结合教育的实践与思考[J].考试与评价，2015（10）：86.
[3]李勇.家校结合——班级管理的一把“利刃”[J].广西教育，2016（17）：123.
（作者单位：四川省资阳市安岳县文化初级中学）
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