杨明利
[摘 要]新时代的教师应以“立德树人”为根本任务，以“以人为本”的教学理念指导教学实践。在生本教育理念指导下，小学体育课也要注重选好教学内容，创新教学方法，优化教学过程，开发民族特色校本课程，在实践中逐渐形成小学体育特色课堂。
[关键词]特色课堂;校本课程;小组合作
新时期的教育任务是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的问题。新时期的教师要以培养新时代的接班人为目标，以“立德树人”为根本任务，以“以人为本”的教学理念指导教学实践。作为体育教师，不仅要引导学生学习体育知识，提升学生对体育锻炼的认识，还要让学生体验到运动的乐趣和成功，养成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的人生态度。我任教的四嘉子满族乡学校一直秉承“快乐学习，健康成长”的生本教育理念，在省农村义务教育联盟发展的引领下，走出了一条以满族特色课程开发、利用民俗研学基地为主的特色之路，创建了“小而美、小而雅、小而强”的农村民族特色学校，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。在学校课改大方向的引领下，结合民族特色学校建设，我以“以生为本”理念为指导，积极开发特色课程，开展小组合作学习，学生的学习兴趣不断提高，课堂教学效果也越来越好。
一、利用满乡资源，开发特色课程
（一）开发特色课程，拓展教学内容
近几年来，四嘉子满族乡学校一直在创办民族特色学校的路上不断实践和探索。学校要求各学科教师结合自己学科的特点，适当利用满族特色内容开发校本课程，让一些有传承价值的满族活动以校本课程的方式走进校园。经过一段时间的尝试，语文、剪纸、音乐、书法等具有满族文化特征的校本课程逐渐形成。
《义务教育体育与健康课程标准》提出，体育与健康课程在确立目标体系和课程内容的基础上，允许从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等实际出发，选编合适的教学内容;农村学校应开发和利用实用的课程资源，确保课程的正常实施。根据体育课标的要求和学校的实际情况，我开始编写适合校情学情的《满族传统体育教学》校本教材。经过筛选，我将实践性强、有一定健身效果、有利于提高学生运动能力的一些满族体育项目和小游戏确定为校本体育课程的内容，如拉地弓、雪地走、绳飞、推铁环、珍珠球、踢毽子、撞拐、老鹰捉小鸡等。我先逐一演示，明确对抗游戏的基本规则，并针对一些项目制作器材，如铁环、推勾等，购买毽子等器具。做好这些准备后，我将这些项目逐步引入体育课堂教学中。
（二）合理安排特色课程和常规体育课程
体育与健康课应根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性，但在实际教学中，统编课程与校本课程如何安排，还需要教师结合学情。考虑到学生对我校所处的地理位置和满族文化都有基本了解，我就利用课下交流的时间向学生询问他们平时玩什么，也会向他们介绍满族传统体育项目和游戏。通过谈话，我了解到，手机、平板、电动玩具、电子玩具等已经逐渐成为农村孩子的新玩具，因而他们很少主动进行户外运动。针对学生的情况，我向学生引入逐渐消失的满族体育项目和游戏，让学生有所了解，然后利用每节课下课前的几分钟时间向学生示范推铁环、撞拐等满族传统体育项目和游戏的玩法（在五六年级开展推铁环活动，在三四年级开展踢毽子、老鹰捉小鸡等游戏）。学生对这样的新事物充满了好奇，接受能力很强。
为了优化统编体育课程和校本课程，我采取了以统编课程为主、适当穿插校本课程的教学方式，把满族特色校本课程运用到体育教学中。每当学生完成一节课的学习内容后，我就选用一个小游戏让学生放松一下，学生对这样的新鲜事物很感兴趣，在争着往前跑的过程中，身体协调能力、跑动能力也在游戏中得到提高。学生接触满族特色校本课程后，兴趣越来越高。有时候我用小游戏来进行课前热身，让有趣的游戏活动代替枯燥的伸展、慢跑等准备活动。还利用大课间和其他学生活动的时间，拿出器材让学生自由玩耍。
为了丰富校园生活，学校每学年都组织春、秋两季的传统体育项目运动会，把满族传统体育项目和游戏融入比赛中，深受学生喜爱。学生身着满服，争先恐后地参赛。每当看到孩子们推着铁环飞快地在操场奔跑的时候，每当看到越来越多的孩子玩撞拐、踢毽子的时候，我都无比欣喜。学生们在活动中感受到了满族传统体育的魅力和乐趣，潜移默化地感受、继承和弘扬了满族的传统文化，再现了满族人勇敢、积极、乐观和进取的精神。
当然，体育课堂也可以外延到生活中。我们组织学生到小乌斯力村满族文化基地研学，帮助学生更全面地了解祖辈们生产劳动的情况，感受他们在生活中的智慧和力量。看到基地的射箭项目深受男生的喜爱，我就教给他们一些动作要领，为以后的深入学习实踐奠定基础。学生们在玩中学、趣中练、动中思，感受到运动过程中的快乐，也掌握了一定的体育运动基本技能。
二、建立生本小组，开展合作学习
（一）建立生本小组，做好合作准备
生本教育提倡的“以生为本”“合作学习”，完全符合现代教育的要求。我把生本小组合作学习运用到体育教学中，首先，根据我校小班额的情况，在日常教学中关注学生的体育素质、参与度等，筛选能力强、态度积极的学生担任小组长，然后在综合考虑男女比例、体育素质、对体育运动的爱好等因素的基础上建立生本小组，再对小组长进行简单培训，告诉他们如何示范、如何讲解得更清楚、怎样与组员有效交流等。为了调动学生的积极性，我还与教务处协调，在一、二年级组成一个体育学习小组，与三年级的体育学习小组进行低段对抗赛;在四、五年级组建一个体育学习小组，与六年级的体育学习小组进行高段对抗赛。每周或一个月组织一次对抗赛，通过竞赛培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，掌握体育技能。
（二）利用生本小组，开展合作学习
在传统的体育课堂教学中，教师只注重传授基础知识，常常采用注入或灌输的教学方式，而忽视培养学生的能力。随着新课程改革的深入推进，教师的教育理念转变了，都自觉地将生本教育理念运用到体育教学中。为了更好地开展特色体育课堂教学，我先后参与了区级重点课题《满族文化进校园的实践与研究》（已结题）和2021年申报的区级重点课题《基于满族文化校本课程开发的实践与研究》课题研究，把校本课程开发、实践中遇到的问题通过课题研究逐步解决。
为了让生本小组充分发挥作用，我一面向学生介绍合作学习的内涵，一面改变传统的教学方式和方法，使学生从“要我学”转变为“我要学”。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。针对低段学生的特点，我经常把游戏穿插到教学中，调动学生学习的积极性。高段学生课上除了常规的体能知识学习和训练，还加入了自制新教具的内容。很多学生在家长的帮助下制作布袋、毽子、铁环等，以前，这些都是学生在家里的玩具，现在，他们可以在课堂上与小伙伴一起玩了。利用下课前的时间，我经常组织打沙包或推铁环的小组对抗赛，学生的参与兴趣极高，原来不愿意跑的学生也在小组长的带动下积极主动地参与活动。
在日常教学中，我也越来越多地采用小组合作学习的方式。例如，在六年级教学《耐久跑》一课时，有的学生怕累，担心坚持不下来，有畏难情绪，甚至开始找借口请假。针对学生的情况，我改变了原来的教学设计，把小组合作、小组竞赛和音乐融入课堂教学中，学生的兴趣一下子高涨起来。我先给学生示范摆臂动作要领，讲解呼吸节奏要领，然后让小组长带领本组学生在音乐声中开始耐久跑练习。每个组路线完全不一致，没有固定的模式，没有刻意的追求，音乐声响就开始跑，音乐声停就结束。学生在轻松愉快的氛围中学会了耐久跑的知识，掌握了耐久跑的动作要领和换气方法。
总之，在体育课堂教学中，教师要转变教育观念，变“师本”课堂为“生本”课堂，引导学生在小组合作学习中掌握运动技能，增强体质，体验运动带来的幸福感，努力打造小学体育特色课堂。
参考文献：
[1]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
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