侯倩 李涛 刘中合
摘 要：纵观当前大学生创业价值观的问题、归因及教育现状发现，当前大学生创业价值观教育体系的构建在其存在的合理性、实施的必要性以及教育的有效性等方面存在着社会认知上的分歧和偏差。借鉴罗尔斯的“重叠共识”的价值意蕴及启发，把思想政治教育的主要原则有机融合到大学生创业价值观教育中，构建和完善大学生创业价值观课堂显性教育和以文化人隐性教育机制，促成“内化于心外化于行”的创业价值观教育体系的“重叠共识”基础，是值得探究的大学生创业价值观教育实现路径之一。
关键词：重叠共识;大学生创业价值观;教育现状;实现路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）25-0031-05
Abstract：
From the point of view of the problems， attributions and education situation of the current entrepreneurial values of college students， the construction of the education system of entrepreneurial values for college students has differences and deviations in social cognition in terms of its rationality， necessity of implementation and effectiveness of education. This study draws on Rawls "overlapping consensus" value significance and inspiration， integrates the main principles of ideological and political education to college students" entrepreneurial values education. At the same time， the college students" entrepreneurial values dominant education and recessive to intellectuals and class teaching mechanism are constructed and improved to leads to "from internalization externalization in line" entrepreneurial values education system of "overlapping consensus" basis. This is one of the ways to realize college students" entrepreneurial value education.
Keywords：
overlapping consensus; college students" entrepreneurial values; Education Status Quo; path
国内“双创”浪潮的到来和国家创新驱动发展战略的实施，一方面促进和深化了大众对创业概念和内涵的社会认知，另一方面促使了尚未健全和有待完善的创业教育理念与模式对教育规律和范式的游离。与此同时，积累和叠加了高校大学生创业价值观教育亟待反思和解决的诸多观念和现实问题。然而，上世纪70年代，美国哈佛大学教授罗尔斯提出的构建在“合理分歧”基础上的“重叠共识”理念，对于当前“双创”浪潮与新时代相交织的时代背景下如何落实大学生创业价值观教育目标、如何完善大学生创业价值观教育机制、如何构建大学生创业价值观教育效果评估体系，以突破当前大学生创业教育发展的瓶颈和促进大学生创业价值观教育的发展具有重要的学术价值和实践意义。
一、“重叠共识”的内涵及价值意蕴
（一）“重叠共识”的内涵
“重叠共识”的概念或内涵源于美国哈佛大学教授罗尔斯对上世纪70年代所撰写的《正义论》中进行理论修订的《政治自由主义》所提出的一个理念。作为构成罗尔斯政治自由主义理论的支柱性理念之一，“重叠共识”合理地回应了在一个理性多元但却存在纷繁冲突的完备性学说的现代民主社会中，如何建构并达成具有较强包容性的理性政治正义观念为核心的“重叠共识”，进而解决现代多元民主社会的稳定统一问题。换言之，在一个存在各种完备性道德、哲学、宗教等不同学说但却存在理论冲突的多元民主社会中，面对人们尊崇并深受各种理论学说影响且存在碰撞冲突的不同价值观念，人们如何达成和平共处与相互协作，直接关系到整个社会的稳定发展。罗尔斯认为，寻求不同学说之间的“重叠共识”并遵守理性政治观念，成为确保民主多元社会持续稳定发展的基本理念基础。
在罗尔斯的观念中，“重叠共识”的达成具有可能性。他认为，“重叠共识”达成的可能性有两个前提，即政治价值是超越于所有其他价值之上的最重要的价值，各种理性的完备性学说都支持正义观念所体现的政治价值。换言之，“重叠共识”的达成条件被限定在政治领域，要求各方悬置各自“善观念”，只就政治领域的正当问题进行讨论而达成共识。在“善观念”和正当性关系上，罗尔斯倾向于采取中立的态度，即国家既要保护公民个人发展合乎正当原则要求的“善观念”，又要保證不偏袒任何一种完备性学说。按照这样的理论逻辑，“重叠共识”便有了合理的基础，也保证了合理性的完备性学说与政治的正义观念之间可以彼此相容，促使“重叠共识”具备了达成的可能性。在罗尔斯的“重叠共识”理论设计中，需要通过“宪法共识”发展到“重叠共识”方可促使现代民主多元社会及其各种思想学说实现稳定的“共赢”。将此理论逻辑对照到现实社会中发现，“政治的正义”观念达成的“重叠共识”具有一定的道德和实践吸引力，因为在现实的多元理论学说并存的民主多元社会中，理论中预设的“完备性学说”并不是完全完备的，这就促使正义观念与政治制度互动的良性循环更需要“重叠共识”作为其理念基础，从而促使社会稳定发展的“重叠共识”具备一定的发展空间和现实的可能性。
（二）“重叠共识”的价值意蕴
我们可以把罗尔斯的“重叠共识”理念看做是对多元民主社会整合与稳定的一种基础，由此可以看出“重叠共识”理念对当代中国和谐社会的构建和价值引领的路径具有一定的借鉴意义。罗尔斯正是意识到现代民主社会合理性的多元主义事实，意在为立宪民主社会寻求一种能够获得各种完备性学说认可的政治正义观念，才通过“回避”的中立性态度将各个合理性完备性学说的价值悬置起来，构建了一种能够达成政治正义观念的“重叠共识”理念基础，以此来确保现代民主社会的稳定与统一。
改革开放后的中国社会是一个多元价值相冲突且相互融合的新社会，“重叠共识”理念的建构在当代中国社会具有一定的现实借鉴意义。在历经改革开放所带来的经济结构的转变和各方利益格局的变迁后，随之涌入国内日益本地化隐性化但却不断进行思想渗透的各种社会思潮和价值理念，尤其面对带着正负影响效应卷入了“双创时代”浪潮中的各种社会思潮和多元价值理念，造成了“新时代应用型高校创新创业教育发展的困局”和当代大学生在“社会转型发展期的价值迷失”[1]，也给当代中国大学生的创业价值观引领和创业教育体系的建构提出了新的课题。尽管罗尔斯的“重叠共识”理念的建构源于对多元价值冲突的“回避”，然而，正因为各种社会思潮不具备完备性且非此即彼的对与错的价值理念，在与一元主导的社会主义核心价值观发生意识形态价值冲突时，“重叠共识”价值意蕴恰恰在于本着整合和吸纳各种社会思潮合理有益价值理念初衷来促进社会的稳定统一及和谐社会的积极构建，最终有利于维护和夯实社会主义核心价值观的引领地位和马克思主义意识形态的指导地位。因此，从这个意义角度来研究“重叠共识”的价值意蕴，对于大学生创业价值观教育的探究和建构具有一定的借鉴效用。
二、大学生创业价值观教育的现实反思
目前，学术界对大学生创业价值观的概念或内涵研究尚不深入，更多的是借鉴哲学、心理学、管理学等多学科领域对价值观的研究而为创业价值观赋予基于一定学术共识的理解和阐释。在充分借鉴相关研究成果的基础上，本研究从以大学生为研究对象的广义“创业”视角出发，认为大学生创业价值观是指大学生基于自身认知和理解对创业的价值取向和思维判断，包括个体的创业动机和对创业目标的认知、创业手段的选择、创业价值评价等，对大学生创业目标的实现和创业行为的表现具有重要的指导和调节作用。
（一）大学生创业价值观存在问题
梳理学术界对大学生创业价值观研究发现，目前大学生创业价值观存在着不可忽视且亟待纠偏的思想行为问题倾向。
1. 从创业动机和目标来看，大学生更倾向于优先满足主体性需求的价值实现。从当前大学生创业的项目选择、团队管理、营销策略、运营决策等方面来看，经济效益型项目多于社会公益型项目，团队管理和营销运营偏重于个人利益、市场效益、眼前利益并不鲜见。这一定程度上反映了当前大学生在创业过程中主体性需求与社会性需求存在偏差，也反映了大学生创业价值观的个体化倾向。此外，大学生创业动机还表现为对“金钱至上”价值取向的思维定势，甚至在一些较为世俗化低层次的创业项目的营销会计方面会出现违背法律法规的拜金冒险行为从而导致创业项目的流产。这与其欠缺的人文关怀、社会责任等利他价值有关，也与社会发展的大趋势相背离。
2. 从创业价值手段和评价来看，大学生创业价值呈现多元化特点并与道德失范相关联。部分大学生创业者选择创业项目的标准与社会实际相去甚远，有重工具理性轻价值理性的嫌疑。在一些公益创业项目中，为了寻求有力的社会支持或资金支持，甚至出现了违背公益理念的价值诉求和行为表现。此外，忽视中国传统文化价值理念、盲目地崇拜西方经济发展模式和创业文化的大学生创投项目也有一定生存空间，甚至出现了为了追求新异和经济效益而刻意与中国传统诚信经商创业文化精神割裂的现象，由此导致在创业产品或服务的营销渠道、服务策略、价格策略等方面违背市场规律、消解社会责任，最终致使创业项目发展功亏于篑。
（二）大学生创业价值观问题归因
从当前大学生创业思想行为的现实表现来看，出现上述创业价值观问题倾向与当前大学生所具备的认知和思维有关。然而，研究影响大学生创业价值取向和认知思维的理念，即是开展大学生创业价值观问题的深层次归因。
综合大学生创业价值观问题倾向，发现大学生创业价值观受多种非主流社会思潮理念的交织影响。从受社会思潮影响的视阈出发，对当前大学生创业价值观问题归因发现，部分大学生创业价值的主体性与社会性不统一，这与其受个人主义思潮影响有关。个人主义思潮对个人自由、个人价值、个人利益的价值理念推崇与大学生过于追求个人主体性需求价值取向相关联;部分大学生创业价值选择重经济效益、偏社会效益与其受拜金主义思潮影响有关。拜金主义思想关于“金钱至上”价值标准与大学生过于倚重物质利益的思想倾向相关联;部分大学生创业价值取向重工具理性、偏价值理性与其受功利主义或实用主义有关。功利主义对商业化、市场化、娱乐化等实用利益的追逐与大学生创业过程中的非理性思想行为相关联;部分大学生创业价值标准中对中国传统诚信创业文化价值的忽视、对国外创业文化理念及经济模式的过分推崇与其受虚无主义思潮影响有关。虚无主义对中国传统文化、營商文化价值的割裂、消解和虚无在一定程度上渗透到了大学生创业价值选择和取向中。
（三）大学生创业价值观教育现状
当前部分大学生价值观问题倾向令人担忧，反观当前大学生创业价值观的教育也并不乐观。随着“双创”浪潮的快速席卷，国内不同群体对创业的认知和实践也在不断迭代和深化，尤其以具备先进科学知识、信息技术和创新思维的高校大学生创业群体最引人关注。然而，当前大学生创业价值观教育体系的构建在其存在的合理性、实施的必要性以及教育的有效性等方面还有待认知共识的提高和体制机制的完备。上文提到的大学生创业价值观问题正侧面印证了当前大学生创业价值观的教育现状。
1. 大学生创业价值观教育的社会定位和认知认同存在一定偏差。一方面表现为把大学生创业价值观教育基本等同于关于创业的知识性教育。在大学生创业教育的实践中，更多的是采取讲座、沙龙、短期培训等方式来开展创业知识的普及教育。大学生创业价值观的认知和教育更多地被意象为创业知识-创业技能-创业实践后的自我觉知。这样被置后于知识-技能-实践后的价值观培育，换言之，脱离开价值观教育的创业知识教育，从教育逻辑和实效上看，一定程度上弱化或者否定了大学生创业价值观教育的价值导向功能，从而给予大学生创业价值观教育寻求功利主义等社会思潮理念助力了可能性，也一定程度上揭示了脱离开价值观教育的创业知识教育很难化解大学生创业实践中诸多价值困惑、反受各种社会思潮影响的重要原因。另一方面则表现为将大学生创业价值观教育狭隘化为一种纯粹的职业道德教育。这种认识偏差源于我国10年前大学生“就业难”、创业带来倍增效应的社会背景所触发的将创业等同于“创办企业”的错误认知。这种认知偏差自然而然地将大学生创业价值观教育纳入了职业道德教育的范畴中，并赋予其培育大学生“创办企业”所具备的思想品德与职业道德“教育使命”。然而，“双创”时代的到来，更新了大众对创业的社会认知，即创业是一种“价值导向、生活方式和时代气息”[2]。大学生创业价值观的使命也因此演化为“引导和培养大学生理性创业价值”“全面提升大学生创业价值素养”。
2. 大学生创业价值观教育内容和体系建构的合法性有待商榷。一方面表现为大学生创业价值观教育过于突出创新价值而忽视甚至割裂与中国传统文化的关联。忽视或者割裂中国传统文化，最直接的影响在于回避或者隔离了深埋在中国传统文化中有益于培育创业价值理性的宝贵资源和文明启发。毋庸置疑，中国传统文化深藏的带有中国特色和风格的类似于儒商、徽商、晋商等传统创业文明和文化底蕴与“双创”时代所呼吁的创业价值理性相契合，值得也理应被传承。另一方面则表现为将大学生创业价值观教育简单等同于社会主义核心价值观教育或对主流意识形态教育的简单强化。大学生创业价值观教育有创业生态为背景的概念范畴，将其简单作为对社会主义核心价值观的宣教或者当做对主流意识形态教育的“传话”显然陷入了教育的形式主义和官僚主义。在符合大学生创业实际基础上对主流社会主义核心价值体系的体认和耦合才是大学生创业价值观获得社会价值坐标和认知认同的建构路径。
3. 大学生创业价值观教育的针对性和实效性亟待提升。一方面创业生态环境不健全最直接的影响就是缺乏创业资源和社会支持的大学生创业价值观教育的系统性缺失。从教育机制体制角度来看，这种系统性缺失主要表现在大学生创业价值观教育课堂教学主渠道教育与校园文化教育、学科专业教育等非主渠道教育的耦合性偏差问题。这种耦合性偏差或者割裂容易造成大学生在创业价值观上的摇摆不定和游移困惑，从而弱化了大学生创业价值观教育的权威性和实效性。另一方面对创业社会定位和认知认同的偏差带来了大学生创业价值观构建过程中全员全程全方位育人的脱节。诚然，高校非创业教育直属部门对大学生创业理念及实践的体认存在一定的“认知门槛”，加之，创业生态环境的优化和“大思政”格局的构建都需要各方各界的持续性努力，“三全”育人效应难以在正在建构的大学生创业价值观教育中发挥充分效能，也一定程度上消解了大学生创业价值观教育的针对性和协同性。
三、“重叠共识”视阈下大学生创业价值观教育规范和实现路径
纵观当前大学生创业价值观的问题倾向、归因及教育现状，借鉴罗尔斯“重叠共识”的价值意蕴及启发，从思想政治教育的主要原则去考量大学生创业价值观教育应该达成的“重叠共识”，可谓是值得探究的大学生创业价值观教育规范和实现路径之一。
（一）坚持方向原则与求实原则相并重，夯实创业价值观课堂显性教育主渠道共识基础
受罗尔斯“重叠共识”的理念启发，本研究认为促成大学生创业价值观教育社会定位和认知认可的共识基础应从夯实大学生创业价值观课程显性教育主渠道的共识基础做起，但要将思想政治教育的方向原则和求实原则嵌入到大学生创业价值观课堂教育之中，在促进大学生理性创业价值目标设想上着力，既要体现主流意识形态教育的核心要义，确保价值观教育方向不跑偏，又要防止简单刻板地将大学生创业价值观教育演变成社会主义核心价值观的“宣教布道场”。基于此，在大学生创业价值观教育的課程性质和目标的定位上要摒弃工具理性思维，在课程内容设置上应考虑启蒙-融入-精英-孵化的链条式、递进式的创业教学设计，让大学生创业价值观教育目标达成符合创业意识启发-创业能力培养-创业价值体验-创业价值追求的理性创业价值教育规律。由此，大学生优先满足主体性需求的价值取向才能有理性的社会责任价值根基，对大学生创业价值观教育的社会认知和定位偏差矫正才有较为夯实的内生动力。
（二）坚持层次原则与示范原则相协调，促进以校园文化为载体的创业价值观隐性教育共识
受罗尔斯“重叠共识”的理念启发，本研究认为促进大学生创业价值观教育内容和体系建构的合法性应从促进以校园文化为载体的创业价值观隐性教育共识做起。一方面要借力思想政治教育的层次原则和示范原则，从大学生对创业价值认知层次性和差异化实际出发，在价值观教育目标和内容设计上进行分层分类式的因材施教，即在大学生创业价值观教育过程中，既要根据大学生认知实践实际，细化创业意识启发-创业思维训练-实操能力培训-创业沉浸体验-创业理想孵化-创业价值塑成等创业价值观教育环节，又要充实和配足兼备大学生创业教育和价值观教育的师资力量，通过教育者的模范行为去影响和感染在每个创业价值观认知实践教育环节中存在差异化的大学生思想行为。另一方面促进大学生创业价值观教育内容和体系建构合法性的隐性教育共识在于，变革传统价值观教育的方式方法，充分汲取中国传统文化中关于创业文明与创新智慧的有益资源和价值，有机嵌入融合到课堂主渠道之外的校园物态文化、制度文化、行为文化、精神文化活动中，潜移默化地促使大学生对创业价值的正确认知和有益探索，进而引起大学生对理性创业价值的思想共鸣和主动追求。
（三）坚持主体原则与渗透原则相结合，达成嵌入式融合性创业价值观教育体系的构建共识
受罗尔斯“重叠共识”的理念启发，本研究认为提升大学生创业价值观教育的针对性和实效性应从达成嵌入式融合性创业价值观教育体系的构建共识做起。一方面要充分結合和运用思想政治教育的主体原则和渗透原则，将实践性相对较强的专业课程融入到创业教育过程中，借鉴创业教育的先进理念革新现有的应用性学科专业课程体系的同时，弥补大学生创业价值观教育体系的不完善和教育的系统性缺失。此外，从思想政治教育渗透性原则出发，建立“三全”育人的体制机制，构建大学生创业价值观的“大思政”教育格局，将大学生创业价值观教育融入到高校日常的教育、管理和服务过程中，促使大学生创业价值认知行为习惯养成和自我教育积极性的提升。另一方面提高对各种社会思潮多元化价值
理念正负激荡效应的重视程度，整合和吸纳多元社会思潮理念对大学生创业价值教育有益理念，扬弃和祛除不利于大学生理性创业价值塑成的错误理念，从而达成促进大学生创业价值观教育的有益重叠共识面，完善多维嵌入式融合性大学生创业价值观教育体系。
综上所述，当前大学生创业价值观存在着主体性需求与社会性需求不统一、工具理性与价值理性不统一、价值取向多元化等问题倾向，这在一定程度上影响了大学生正确创业动机的养成，相对应的大学生创业目标的达成、创业手段的选择、创业效果评价的建构令人担忧。从大学生对创业价值认知和思维来看，当前大学生创业价值观所出现的问题源于多种非主流社会思潮理念的交织影响，这侧面反映了当前大学生创业价值教育体系构建在其存在的合理性、实施的必要性以及教育的有效性等方面的深层次问题。纵观当前大学生创业价值观的问题倾向、归因及教育现状，借鉴罗尔斯的“重叠共识”价值意蕴及启发，应着力构建大学生创业价值观教育的“重叠共识”基础，以优化和提升大学生创业价值观教育的针对性和实效性，即坚持方向原则与求实原则相并重，夯实创业价值观课堂显性教育主渠道共识基础;坚持层次原则与示范原则相借力，促进以校园文化为载体的创业价值观隐性教育共识;坚持主体原则与渗透原则相结合，达成嵌入式融合性创业价值观教育体系的构建共识。
参考文献：
[1]白静.新时代应用型高校创新创业教育刍议[J].学校党建与思想教育，2019（22）：78-80.
[2]齐芳.为大众创业万众创新搭好科技平台[N].光明日报，2015-3-12（3）.
基金项目：本文系2017年度山东省高校人文社科研究计划（思政专项）资助课题“新时代背景下后现代主义思潮对创业大学生价值观影响及对策研究”（编号：J17ZZ33）;山东省2020年度“传统文化与经济社会发展”专项课题“大数据时代中国优秀传统文化育人功能优化研究”（编号：ZC202011290）;山东省软科学研究计划项目“基于校城融合的区域科创中心建设路径与策略研究”（编号：2019RKB01101）;山东高校辅导员名师工作室建设项目（第二批，刘东锋工作室）;山东理工大学2017年学生工作研究项目“大学生创业价值观现状及培育策略研究”（编号：sdut2017xsgz03）阶段性成果
作者简介：侯倩（1984-），女，汉族，山东淄博人，硕士，马克思主义学院讲师、创新创业学院研究员，研究方向：创新创业教育、思想政治教育;李涛（1974-），男，汉族，山东莱西人，博士，副教授，硕士研究生导师，服务社会办公室主任，研究方向：创新创业教育、思想政治教育;刘中合（1981-），男，汉族，山东莒县人，硕士，讲师，团委副书记，研究方向：创新创业教育。
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