摘 要：随着“互联网+”教育技术的不断发展，为中职班主任工作开辟了新的育人模式。笔者从创设班级管理新环境、开辟班级管理新模式、搭建班级交流新平台、完善班级评价新体系等方面展开论述，为班级管理和学生发展提供了一个个性化的舞台，让班级管理工作走向开放、多元和高效;让学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，综合职业素养得到全面提升。
关键词：“互联网+”技术 班级管理 交流互动 综合评价
中图分类号：G12 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01
为加快我国教育信息化发展，结合“互联网+”技术、大数据技术、人工智能技术等新型技术的发展实际，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，文中指出：通过教育信息化2.0行动计划的具体实施，积极构建“互联网+”条件下的复合型人才培养新模式。国家层面新政策的出台，为教育现代化发展指明了方向，随着 “互联网+”技术在教育领域中的不断渗透，亦为中职学校班主任工作开辟了新的工作模式和育人平台。
一、利用“互联网+”技术积极构建班级管理的大数据环境
1.运用大数据，实时掌握学生基础信息
大数据的挖掘、采集和分析，能够帮助中职学校班主任全面掌握学生的基本情况，随着信息技术的不断发展，各级各类学校都建立了科学有效的智慧校园平台。在智慧校园平台中，班级管理功能模块是其重要功能模块之一。一个行之有效的DBMS（数据库管理系统）能够帮助班主任快捷、全面地掌握学生基本信息。班主任依托班级管理DBMS，将学生个人信息（姓名、性别、年龄、残疾类别、文化基础、喜好特长等）和家庭信息（家庭住址、监护人信息、职业、家庭成员、家庭经济状况等）录入系统，生成基础报表，此举可为学籍的申报提供数据支撑。在班级日常管理中，班主任可以将学生的学业考核、综合素质评价、个人成长典型案例、生活花絮等基本信息实时录入系统，为科学评价学生提供基础依据。另外，班主任也可以将班级工作计划、课程表、班委会信息、学生联系方式、学校通知公告等信息推送至班級管理模块。这样一来，一个完整的DBMS系统就建立起来了，只要打开系统，班级和学生的基本数据便会一目了然。班主任的工作效率也会因此明显提高。
2.运用数据挖掘，实时跟踪学生思想动态
移动智能终端的普及为实施班级智慧化管理奠定了基础。学生通过智能手机链接校园无线网络，其学习、生活等基础信息便会以加密方式传送至学校DBMS服务器。经过超级管理员授权的班主任用户便可浏览某一学生的基本情况，如何时进入寝室、何时进入教室、何时出操、何时外出、何时回校、浏览什么网页、玩什么游戏、人际交往情况、作业完成情况、任课教师评语、班级同学评语等。原始数据通过定量分析和深度挖掘形成参考数据，这一数据将为班主任及时掌握学生思想动态提供依据。
二、利用“互联网+”技术积极构建班级管理新模式
1.为日常监督提供新机制
中职学生正处于“三观”形成的关键时期，也是叛逆期向独立观念形成的过渡期。他们虽有自我约束意识，但约束能力仍需加强，需要不断提醒、不断监督和正确引导。但中职学校班主任基本上身兼数职，繁重的教学任务，往往无暇班级管理，对学生的监管也不能面面俱到。随着新教育时代的到来，“互联网+” 技术有效解决了这一矛盾。如班主任想实时了解学生宿舍卫生状况，则不需要走进宿舍进行实地检查，只要通过与该寝室某一成员进行视频通话便可轻松完成。即便是就寝查房、两操监督、外出监督、往返监督、自习出勤率、课堂听课、课后作业检查等日常监督亦可以通过智慧校园APP来完成，这种监督要比人为监督更有效，更便捷，也更容易让学生接受。
2.为班会活动提供新形式
传统的主题班会形式主要是教师讲、学生听，师生交流形式呈线性化、非可逆化、形式单一，且学生参与度不高，班会效果往往大打折扣。如今，随着“互联网+” 技术与现代职业教育理念的不断融合，信息化的教育理念走进了学校，走进了课堂，走进了每个学生个体。中职学校班主任借助“互联网+” 技术开展富有创意的新型主题班会也有了支撑点。在信息传递渠道上，班主任可以采用班级QQ群、微信群、班级管理平台来传达相关信息;在信息内容上，可将抽象信息图形化、音频化、视频化，并长时间存储在互联网平台上，学生可以实现跨时空、多维度、多渠道的学习需求。除此之外，班会还可以采用网络直播的形式开展，也可邀请任课老师、其他班级成员，甚至是相关行业专家参与并指导主题班会的开展。
互联网的最大特点就是资源共享。班会主题内容的征集，班主任可以借助网络平台发布征集公告，鼓励学生积极参与相关主题素材的搜集、梳理和加工，制作多种形式的媒体素材（如：PPT、微课、短视频、电子宣传册等）作为班会交流材料。此举既可以锻炼学生实践能力，也可以让学生在班会的筹备的过程中体验劳动，收获成就感幸福感，为提高中职学生综合职业素养提供帮助。
3.为文化建设提供新载体
班级文化是在学校教育理念的指导下，学生群体之间、教师与学生群体之间、学校与班级之间共同创造的一切物质的和非物质的有助于教育教学活动开展的一种人文环境。班级文化建设往往包括“硬文化建设”和“软文化建设”两类。“硬文化建设”一般是将班级的宣传栏、黑板报、公告栏、宣传标语等实物作为载体。而“软文化建设”的载体则是借助互联网平台，通过虚拟仿真技术建设符合时代特征的班级文化，内容包括班级活动相册、主题微视频、电子海报、电子图书交等。“软文化建设”弥补了“硬文化建设”的不足，丰富了班级文化的形式和内容，也为培养学生创新素养提供了平台。
三、利用“互联网+”技术积极构建班级交流新平台
如今，QQ、微信、钉钉等实时通信工具和抖音、快手、bilibili（B站）等自媒体工具构建了一个新型的社交平台。特别是QQ和微信已成为人们通信必不可少的工具。随着QQ和微信的功能不断完善，邮箱、群组、空间、公告等个性化功能模块也被中职班主任应用到日常管理中。
1.利用群组营造轻松交流环境
通过公共社交群，班主任可以发布公告等基本信息，并引导学生开展在线讨论和交流。针对平时缺乏自信、胆小谨慎的学生，班主任借助社交平台和他们进行在线一对一的沟通交流，实施个性化心理辅导。在线交流，学生心理压力相对较小，便会大胆地袒露心声。通过群交流，既可以打破面对面交流的隔阂和障碍，又可以缓解学生与教师面对面交谈所形成的心理压力，积极营造相对轻松的交谈环境以及民主和谐的交流氛围，交流效果也将事半功倍。
2.利用直播功能召开主题班会
2020年春节，“互联网+”技术在这场没有硝烟的抗疫战争中发挥了巨大的作用。各类学校为贯彻落实党中央“停课不停学”的号召，纷纷开展了线上教学。因此，通过qq直播、超星直播系统、微信视频群聊等平台开展的主题班会也受到广大师生的欢迎。班主任通过不定期开展在线主题班会，及时传达有关防控的相关要求和常识。学生也可以通过在线主题班会畅谈心声，提出问题，发表看法等。在线主题班会较传统班会有显著的特点：打破了时空界限，实现了随时随地召开的目的;学生充分参与课堂，能充分发表意见，课堂气氛活跃;班会内容可回放，打破了传统班会的不可逆性，提高了班会效率。
3.利用家校通构建家校交流平台
学校教育离不开家长的积极配合和大力支持。为强化学校教育与家庭教育的深度融合，各类学校都搭建了符合实际需求的家校互动平台。
家校互动平台的建立，架起了学校与家庭沟通的桥梁。家长也可以借助家校互动平台了解孩子何时进校、何时离校、进出场所等基本情况;可以监察孩子日常表现、学习状况;可以了解学校发展革新、办学理念，日常活动、教学实况等新动态;可以学习与孩子的沟通技巧;可以为学校发展提出合理化建议。班主任也可以对家校通等智慧平台的运用提高沟通艺术和管理艺术。
四、利用“互联网+”技术积极构建班级评价新体系
1.学习评价
随着“互联网+”技术在教育领域的不断渗透，在线学习已成为学生获取知识、提高技能的另一种有效学习渠道。相比普通高中学生，中职学生学习的自觉性大打折扣。作为班主任，如何了解学生学习动态，如何评价学生学习时效，已成为当下班主任研究的重要课题之一。利用行之有效的智慧评价系统对学生的在线学习行为进行分析与评价，能够极大地提升学习效率，提高技能水平。多元化智慧评价体系更注重过程性评价，以学习结果和学习过程等关键指标构建多元化评价体系，形成评价数据，通过大数据分析，为班主任针对性制定个性化的培养方案提供量化数据。
2.操行评价
通过智慧学习平台的评价功能，追踪学生日常行为轨迹，形成大数据，通过数据挖掘分析学生成長的关键资料，然后对学生的日常操行进行多元化综合评价，并形成更客观、更具体的评价结论。依据评价结论引导学生审视自我，认清自我，完善自我。这一结论也可以让家长全面了解影响孩子健康成长的各种细节因素。
结语
总之，基于“互联网+”技术的中职学校班级管理新模式具有便捷、及时、智能化、打破时空限制的显著特点，为班级管理和学生健康成长提供了一个坚实的平台。因此，作为新时代的中职学校班主任，要与时俱进，不断创新班级管理模式，不断革新教育理念，让中职学校班级管理工作走向多元化、专业化，走向开放，走向高效，为学生成长成才提供新动力。
参考文献
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[2]李怀彬.“互联网+”技术在创新特殊教育教学模式中的渗透[J].现代特殊教育，2018（23）：232-233.
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