刘晶心
摘 要：现代化信息技术的飞速发展成就了教育领域的线上教学，线上教育彻底打破了教育空间和时间上的局限性，为教育提供了新的思路和理念，实现了教育的不断创新和发展。在国家高度重视教育的今天，越来越多的人看到了线上线下混合式教育的优越性，开始将二者紧密结合，使二者相辅相成，共同促进教育事业的发展和进步。文章针对小学英语线上线下混合式教学展开研究，充分认识到二者结合的重要性，并提出有效的策略将二者完美结合。
关键词：小学英语;线上;线下;混合式教学;策略
教育领域不断地深化改革，教育方式也在不断地创新和发展。近年来线上线下混合式教学模式在我国教育界广泛兴起并应用，尤其是在小学英语的教学中，这种新颖的教学模式让学生、教师以及家长均受益匪浅。互联网技术有着线下教学无法比拟的优越性，它拥有巨大的知识库和超强的知识更新速度，在小学英语教育实行的过程中，不仅能够丰富学生的英语知识，开阔学生的眼界，还能够最大程度地促进小学生英语学习的主观能动性。小学教师要充分把握线上线下相结合的英语教学模式，不断提升小学英语教学的效果。
一、小学英语线上线下混合式教学的必要性
（一）充分激发小学生的英语学习兴趣
受到中国传统教育模式和母语思维的制约，小学生在英语学习的过程中容易出现低级错误，无论是在单词、字母还是在句型、语法上都会经常出现汉语知识和汉语学习规律的影子，被母语的知识框架所束缚。小学生年纪尚小，初次接触英语，往往会觉得英语很枯燥、很难，不愿意去尝试，心理上很自然地会产生抵触情绪，这就导致了英语基础知识的薄弱，进而打消学生英语学习的积极性。但是互联网的加入，让英语结合网络进行线上教育，学生可以直观地、全面地概览英语知识结构，极大地提升学生的英语学习兴趣，并加速学生对小学英语学习的入门。
（二）方便小学英语教师分层次教学
当下的小学生都早早地接触了网络，对网络有着特殊的亲切感，运用小学生喜欢的网络进行开展英语教学能够直接敲开学生的心门，将线上和线下结合起来进行英语知识的讲授，充分激发了小学生的学习热情，提高他们英语学习的主观能动性，保证他们对于英语知识的吸收。利用网络的多样化特点和优势，教师可以对学生进行分层次设计教学内容，因材施教，学生各取所需。线上线下混合式教学模式为学生创设出了移动课堂，让学生不再受教育场所和教育方式的限制，自由选择学习。网络的便捷为教师提供教学便利的同时促进了教师教学目标的快速实现，方便教师有针对性地开展教学活动。
（三）明确学生学习的主体地位，提高学生英语学习的主观能动性
传统的教学活动中，课堂教学的开展，老师是讲授知识的主体，学生以听为主。这种情况极大地否定了学生学习上的主体地位，使学生一直处于被动地吸收知识的处境，渐渐地师生形成了一种固定的教学模式，让学生感到无比厌倦。互联网技术的发展，微课的兴起，线上教育极大地肯定了学生学习上的主体地位，丰富了学生学习的方式，让学生在生动形象的网络学习中形成了学习上的主观意识和能力，让学生在愉快的氛围中自主学习，主动去获取英语知识，构建出情境、交流、体验、反思的深度学习模式。
二、小学英语线上线下混合式教学的具体策略
（一）线上线下混合式教学中首先要提升教师的各项素养
在小学英语教学中实施线上线下混合式教学模式更能展现出教师的教学水平，教师要注重线上线下教学中的统一，切忌忽略线上教学中自己的价值。在线上线下混合式教学的过程中，教师的实际作用会发生相应的变化，对于教师的教学水平要求更需要提升一个层次，所以教师要首先提升自己。作为小学的英语教师要紧跟时代的发展潮流，掌握网络第一手资源和优势，以不断转变的教学理念参与到小学教育当中，更好地发挥自身教育中的领导地位，将自己的角色从单纯的教师转变为教学上的设计者、学习中的激励者、知识上的领路人。线上线下混合式教学更需要教师对先进的电子设备灵活运用，把握人工智能和信息技术的超強优势，永远保持一颗教书育人的初心，不忘记自己从事教育事业的初衷。
（二）教师要做好线上和线下教学的良好衔接
小学英语教师要做好线上线下英语学习的有效衔接，在线下知识讲授之后，对学生进行线上作业和预习任务的布置。英语教师可以将相关内容发到班级群里，由家长进行监督学生完成线上作业和预习。教师可以提前做好视频微课与学生分享，让学生听一段英语对话，并跟读对话，做到熟读熟记。然后由家长录制学生自己熟读对话的视频发到班级群里与大家一起交流，由教师对每个学生的阅读情况进行评估总结，并及时纠正读音不正确的单词，对于读音普遍不准确的单词进行统一辅导，延伸与单词有关的固定词组、句型、用法等知识，对学生进行全方位、多角度的线上辅导。在小学英语线上线下混合式教学中，教师一定要做好线上和线下教学的衔接，不要让整个知识结构脱节，导致学生产生疑惑。同时教师要在线下上课的时候对学生的线上学习情况进行系统地总结，提出需要注意的事项，然后由线上教学导入线下教学，保证线上和线下融合教学的效果。
（三）激励信息产业企业创建优质的教育服务平台
小学英语线上线下混合式教学还要具备良好的信息服务品质，相关部门要做好信息产业企业部门的思想工作，督促他们为教育领域的混合式教学提供更为优质的信息服务平台。在小学英语线上线下混合式教学的过程中，教师和学生之间需要实现线上交流、远程协助、知识研讨等具有多项信息服务功能的平台，甚至是跨越班级、学校之间的交流合作学习，因此信息服务平台要更加注重搭建拥有更多功能的教育服务平台，方便学生更好地进行线上学习。
（四）线上线下混合式教学要注重因材施教
小学英语线上线下混合式教学固然会对学生的英语学习有着很大的促进作用，但是基于学生学习成绩差距的原因，教师要讲究在线上线下混合式教学中的因材施教，对学生进行分层次辅导。在时间和条件允许的情况下，教师要做到一对一地辅导学生或者将学生在英语学习中分成小组，注意由优秀的带动差一些的学生，营造学习上的竞技氛围，让小组与小组之间比着学习。
教师要对小组共同学习的成果进行审核，让学生共同讨论，互相取长补短。在小组制学习的过程中，教师要定期根据学生阶段性的学习表现进行重新编排小组，这样就可以在很大程度上减轻教师的教学负担，增加学生英语学习的主观能动性，实现线上线下混合式教学的高效性和高质性。
三、结语
综上所述，小学英语线上线下混合式教学是十分必要的。线上线下混合式教学模式在特殊的背景下应运而生，必将掀起教育界的又一次变革，在丰富学生学习生活的同时，更符合教育教学的发展趋势，也是深受学生喜爱的一种教学模式。教师要把握互联网的极大优势，构建小学英语教学的高效课堂，通过挖掘网络的教学资源，在保证教学目标实现的情况下，对学生进行英语知识的延伸和拓展，培养学生的自主学习能力，不断满足小学生的个性化发展需求，全面提升小学生的英语学习素养。
参考文献：
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[5] 李静波. 小学英语线上线下教学模式的实践与思考[J]. 空中美语，2020（02）：474.
（责任编辑：陈华康）
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