田群荣
摘要：小学英语教学中需要帮助学生建立起学习兴趣，打好英语基础，让学生能够从多种角度来体验和感知英语学习内容，并且这也是新时期小学英语教学的主要发展方向，所以巧妙采用多模态教学模式比较符合当前的教学方向，教师必须要根据当前教学现状和自身的教学实践经验来探索和实际多模态教学模式，以此来为广大同行提供更为有利的教学依据。
关键词：小学英语;多模态;教学模式
引言：
随着国家教育部门提出新课程改革以来，多模态教学也逐渐成为当下最为有利的教学手段，多模态不光要靠文本教学，还可以融合一些声音，图像，动作和视频等多种动态资源，能够更好地刺激小学生的多种感官，能够有效地改变小学生的日常学习态度和学习习惯，让学生们更好地理解英语语篇和语境的意思，从而对小学生的未来成长和发展将会产生更加积极有效的作用。
1小学英语多模态教学的必要性和可行性
小学英语属于我国九年义务基础中的重要组成部分，属于必修课程。但是现如今仍然存在英语整体教学质量过差、小学生英语学习能力不强、教材难度与教学标准不够统一，师资教学专业化水平不够高，教学方法过于单一枯燥等现象。从而严重地拉开学生之间的英语学习差距，需要教师采取行之有效的教学方法加以引导。小学英语多模态教学模式相对来说更加符合数字化、信息化时代对英语教育的真正要求， 能够为小学生创设更加真实、 形象感强的语言学习氛围，从而使教师的英语教学和学生的英语学习都能够达到双赢的效果。
2小学英语多模态教学模式的构建策略
2.1使教学资源多模态化
现如今现代化的互联网信息技术遍布到社会发展的各个角落当中，将互联网信息技术应用到教育领域中能够给教学创造巨大的影响力。
并且也逐渐成为各学科教学中的重要组成部分。通过互联网技术的大力支持，能够让教学资源和教学资料得到深度的开发和使用，这样能够使教师拥有多种选择教育资源的机会。并且也能够更好地满足不同小学生的真正英语学习需求。所以教师更应该积极地寻找跟教学课题有关的课件，由于所教授的对象属于缺乏独自鉴赏能力的小学生，所以小学英语教师可以在讲解教材的基础之上不断地丰富教学内容，以此更好地调起小学生的好奇心和探索欲望。比如，在讲解《Dinner’s ready》英语课程时，为了更好体现教学资源的丰富性，让英语材料展现的更加合理化，教师可以向学生们展示中西方不同晚餐的英语食品种类单词并搭配上一些真实感强的图像，同时教师在实施教学资源多模态化教育工作过程中，还需要加强教学针对性， 多提供一些影像类英语会话视频，与课文题目相关的英语阅读资料，以此提升学生的英语阅读能力。当有些小学生英语听辨能力比较差时还可以为学生准备各种英语听力资料，一定要确保学习资源的合理性和科学性。这样才能够更好地展示出多模态教学在小学英语课堂上的优点。
2.2开展英语多模态情境教学活动
由于小学英语教材中每节英语课程都具有不同的教学特点，所以教师必须要为学生构建更加适合他们的学习情境，这样能够使小学生更加快速专心地投入到英语学习氛围中来，所以构建英语课堂多模态情境教学活动需要教师能够建立起更加平等和谐的人文环境，还可以为学生搭建生活化英语教学情境，让英语学习过程中更加贴近于学生實际生活，或者进行再现情境，使英语学习环节更加生动有趣，教师还可以采用游戏，故事类多模态教学模式，以此增强小学生之间的课堂互动性，不断增强小学生的英语听力水平，英语口语水平，从而更好地创造出高质量的小学英语课堂。比如，教师在教授《Let’s eat ！》这节课程时，教师还可以在教学课堂中融入世界各地美食攻略教学情境，也可以向学生讲解世界各地的就餐工具和就餐礼仪。这样能帮助小学生积累到更多课外英语文化知识。当教师讲解《Ways to go to school》英语课程时，教师还可以让学生以小组的形式来探讨人们日常常采用的交通工具英语知识，让学生自己总结有关于交通方面的问答语法知识，并进行创编组词造句，这样能够更佳有利于锻炼小学生的思维能力和创新力。当开展《Shopping》这节课程时，教师还可以拿来一些实物或者让学生们自己提前准备一些生活物品，来创设生活化多模态教学模式，以此来给学生带来更加良好的视觉冲击和触觉感受，学生能够更好地听说认读nice，cheap，expensive，sunglasses，umbrella等这些英语单词的拼写能力，教师还可以增加游戏化多模态教学模式，从而更好地体现出寓教于乐的教学特点。
2.3实施教学评价多模态教学模式
现如今的小学英语教学反馈不单单是对学生的英语成绩，还可以将这种教学评价转变成多模化教学模式，这样能够帮助学生更好地发现自身所存在的英语学习优缺点，同时也会对推动小学生英语学习的积极性产生更加有效的作用，比如，在讲解完《How many？》英语课程后，教师可以将单一化的教学评价方式转变成师生互评或者学生互评方式，这样能更好地拉进师生之间，同学之间的和谐融洽关系。并且也要使教师对学生的英语学习整体评价内容多模化，从而更好地促进小学生英语综合水平的提高。
结束语：
总之，通过在小学英语中采用多模态教学模式，能够更好地加强小学生对英语知识的理解力和记忆力，并且也更好地提升了小学英语教师教学专业化水平，从而为小学生以后的英语学习全面发展奠定了更加坚实的基础。
参考文献：
[1]陈喜贝，刘明东.小学英语翻转课堂教学的多模态话语视角研究[J].重庆第二师范学院学报，2018，（2）.89-93.
[2]张雪妮.多模态教学模式在小学英语课堂的应用与实践研究[J].才智，2018，（25）.116.
[3]毛咏玲.小学英语语篇的多模态教学探索[J].南京晓庄学院学报，2017，（4）.41-45.
注：本文系安顺市教育科学规划课题“多模态教学模式在小学英语课堂教学中的应用研究”成果论文。
猜你喜欢 多模态小学英语教学模式 群文阅读教学模式探讨少男少女·教育管理(2022年3期)2022-05-12“思”以贯之“学、练、赛、评”教学模式的实践探索体育教学(2022年4期)2022-05-05“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28网络环境下大学英语多模态交互式阅读教学模式研究戏剧之家(2016年22期)2016-11-30多模态理论视角下大学英语课堂的构建科教导刊(2016年26期)2016-11-15新媒体环境下多模态商务英语课堂教师角色定位知音励志·社科版(2016年8期)2016-11-05趣学理念点亮英语教学课堂探微成才之路(2016年26期)2016-10-08英语情境教学中的问题探析成才之路(2016年25期)2016-10-08英语语篇教学的策略探讨成才之路(2016年25期)2016-10-08寻求英语课堂对话真实性有效性研究成才之路(2016年25期)2016-10-08
