王昌林
摘 要：
实验教学将理论知识与实践活动相结合，能加深学生对知识的理解，提升学生思维能力。文章分析物理实验教学现状，探究物理实验教学策略，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高物理教学效率和教学质量，提升学生物理学科素养。
关键词：初中物理;实验教学;策略;教学效率;教学质量;学科素养
中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0088-02
实验教学是物理教学体系的重要组成部分，可以提高学生的实践能力，加深学生对所学知识的理解。新时代面对如何培养具有创造性人才的严峻挑战，物理实验教学的地位和作用越来越突显出来，如何提高实验教学质量，培养学生的科学素质已成为实验教学的重要研究方向。教师在开展实验教学过程中要明确实验的目标和要求，并采用多样化的教学方法，以增强实验教学的趣味性、真实性，激发学生参与热情，提高教学效率和教学质量，提升学生物理学科素养。本文结合教学实践，对物理实验教学策略进行探究。
一、物理实验教学现状
在物理教学中，部分教师不重视实验教学，往往采用“填鸭式”的教学方法将相关物理知识直接灌输给学生，使学生一直处于被动接受状态，缺乏学习的积极性和主动性。物理实验教学强调的是学生动手操作能力和探究能力的培养，而采用传统教学方法无法实现这一目标，极大地影响了课堂教学效果。
在物理教学中，部分教师为加快教学进度，很少开展实验教学，而用大量的时间讲解练习题，使物理实验教学时间被占用。在这种教学模式下，学生往往处在题海战术中，频于应付无休止的做题和测试，无法将所学知识应用在实际生活中，难以取得好的学习效果，对其运用能力、探究能力和创新能力的提升都造成了一定的阻碍。
一些学校会为物理实验教学提供比较完善的基础设施，并设有实验室。然而，一些教师在开展实验教学的过程中，往往只重视对物理知识的讲解，忽视物理实验教学，不注重培养学生探究能力和分析能力。一些教师会将实验过程、注意事项以及实验中出现的一系列现象都告诉学生。这样的实验教学，会导致学生按照教师所提供的实验过程进行实验，不利于学生创新能力的培养。
二、物理实验教学策略
1.利用多媒体技术开展虚拟实验
在以往的物理教学中，教师都是采用传统的教学方法开展物理教学，没有认识到物理实验的重要性。比如，对一些比较简单的物理实验，教师会利用现有的实验装置进行演示，而对一些过程比较复杂、操作难度较大、需要使用精密仪器的物理实验，往往会进行口头讲解，甚至还会直接跳过。这样的教学方式是非常不可取的，不利于学生的物理学习，不能有效提升学生的物理学科素养。物理知识具有较强的逻辑性和抽象性，且理论知识较多，只有通过物理实验，才能让学生更好地理解和掌握。科学技术的不断发展与进步，使多媒体技术在教学中得到广泛应用。因此，在物理实验教学中，教师可利用多媒体技术开展一些难度较大的虚拟实验，让学生直观感受物理实验过程，加深学生对物理知识的理解。例如，在教学“重力”这一知识内容时，教师可先确立教学目标。（1）让学生认识重力产生的原因。（2）明确重力的方向和重心。（3）利用實验对重力的大小与物体质量之间的关系进行认识和了解。根据确立的教学目标，教师要搜集一些相关的实验视频，在课堂上进行播放。比如，教师可播放这样的实验视频：利用绳子将气球吊在玩具车上，让学生通过观看绳子的长短，以及所绑木块的位置，了解重力产生的影响。这样，学生可以通过观看视频，直观感受重力的作用。在观看视频后，教师可提出 “这个实验是否有需要修改的地方？如果有，如何修改？修改的原因是什么？会产生什么影响”等问题，引导学生讨论交流。利用多媒体技术开展虚拟实验，能增强教学的生动性、趣味性，激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新能力。
2.利用生活化游戏激发学生学习兴趣
在物理实验教学中，教师要注重培养学生的实验能力。学生只有全身心投入到实验中，才能细致观察物理现象，才有利于实验能力和观察能力的培养;学生只有在实验过程中进行验证和猜想，才能在学习物理知识的同时，感受物理实验的乐趣。因此，教师要对物理实验教学不断进行创新和改革，利用生活化游戏激发学生学习兴趣，调动学生参与实验的热情。例如，在教学“摩擦”这一知识内容时，教师可做一个魔法戒指的小游戏。先准备好戒指、橡皮筋，之后再将准备好的橡皮筋穿过戒指，左手和右手各执橡皮筋的一端，左手在上，右手在下，并与地面形成30°角，之后让戒指慢慢地靠近右手，这时学生就会发现橡皮筋向左手的方向滑去。这种现象会让学生产生好奇心，这时候，教师可让他们看到右手上的一段橡皮筋，并让学生对实验进行尝试。在完成实验的过程中，学生可以掌握相关的物理知识。教师还要引导学生对实验进行完善，以培养学生的创新能力。值得注意的是，教师所设置的实验一定要科学，可以让学生在实验的过程中理解和掌握相关物理知识。
3.结合生活实际开展实验教学
物理知识来源于生活，生活也离不开物理知识。在物理实验教学中，教师要利用生活实际开展实验教学，从生活中寻找相关例子。因此，教师要善于观察生活中的物理现象，引导学生进行实验和探究，鼓励学生在生活中思考，让学生将掌握的物理知识和日常生活中的现象联系起来。教师要注重培养学生的应用能力，让学生把物理实验过程中的一些现象应用到日常生活中。在这个过程中，学生可以认识到物理知识的实用性和重要性，以激发他们的学习热情，调动他们学习的积极性。生活中的物理现象处处可见，如煮熟的饺子会漂在水面上，冬天戴眼睛的人从室外走进室内镜片上会出现水雾等。这些都可以成为创设物理实验情境的素材，都能将物理实验教学与生活相结合，加深学生对物理知识的认知和理解。
4.利用课外实验提高课堂教学效果
在物理實验教学中，教师除了开展课内实验外，还要将实验向课外延伸，以培养学生的实验能力，丰富实验教学内容。为此，教师可让学生根据实验内容寻找实验材料，利用生活中比较常见的一些材料，如饮料瓶、玻璃、乒乓球等，在课外开展相关的物理实验。教师要对学生的课外实验过程和结果进行评估和检验，以提高学生的实验能力，强化学生的实验意识，提升学生的物理学科素养。通过对学生的课外实验进行科学化的评估和检验，教师可以判断学生的结论是否正确。如果所检验出的结果与结论不符，教师要引导学生对实验进行反思。在反思的过程中，学生会进行深入思考，找到问题出现的原因，并在以后的实验中进行有效规避。这不仅有利于培养学生的思考能力和分析能力，还可以对实验过程进行优化。教师有效利用课外实验，能提高课堂教学效果，提高学生学习能力和知识运用能力。
三、结语
综上所述，实验教学是培养学生学科素养的重要方式，物理教学中有效组织实施实验探究，能促进学生学科素养的提升。实验教学能将理论知识与实践活动相结合，加深学生对知识的理解，提升学生思维能力。在物理实验教学中，教师要利用多媒体技术开展虚拟实验，利用生活化游戏激发学生学习兴趣，结合生活实际开展实验教学，利用课外实验提高课堂教学效果，调动学生学习的积极性和主动性，提高物理教学效率和教学质量，提升学生物理学科素养，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
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[4]彭波.基于生活化的初中物理实验教学研究[D].湖南师范大学，2016.
Research on the Teaching Strategy of Physics Experiment Based on the New Curriculum Standard
Wang Changlin
（Gulang No.6 Middle School， Gansu Province， Gulang 733100， China）
Abstract：
The combination of theoretical knowledge and practical activities in experimental teaching can deepen students" understanding of knowledge and improve their thinking ability. This paper analyzes the current situation of physics experiment teaching， explores the teaching strategies of physics experiment， so as to stimulate students" interest in learning， mobilize students" enthusiasm and initiative， improve the efficiency and quality of physics teaching， and enhance students" physics literacy.
Key words：
junior middle school physics; experiment teaching; strategy; teaching efficiency; teaching quality; subject accomplishment
