朱琳
摘要：英语作为世界通用语言之一，在国与国的交流中发挥着举足轻重的地位，这也对我国英语教学提出了更高的人才需求。传统的英语教学模式将教学重心放在了语言能力的提升上，而忽视了文化教学，严重影响了学生跨文化交际能力的形成。而通过培养学生的文化认同感，帮助学生更好地了解外国文化，对于英语知识的理解与应用有着莫大的帮助，因此，笔者就基于文化认同的大学英语教学原则进行了分析，并就如何有效开展英语教学提出了建议，旨在为我国教育事业的发展做出一定贡献。
关键词：大学生;文化认同;英语学习
一、基于文化认同的大学英语教学原则
1.以学生为重心
学生在进行英语学习过程中，既要注重基础语言知识的学习，也要兼顾自主学习能力的培养。教师应当将教学的重点放在学生自主学习能力的培养上，因此，教师在授课过程中应当以引导为主，尊重学生在教学过程中的主体地位，教师与学生一起感受西方文化，增强对西方文化的认同感。在基于文化认同的英语教学中，课程设计应当密切结合各方面因素对学生的影响，既要关注英语知识的学习，也需要增强对西方文化的体验，帮助学生形成跨文化交际能力。[1]
2.渐进性原则
英语的学习需要按照一定的体系进行，教师在授课过程中，应当基于现阶段学生的知识掌握情况以及身心发展规律，合理的设计教学内容，学生对于英语的学习应是一个由简到繁、由浅入深的过程，在西方文化的学习中，也需要经历从简单的文化事件到概括性文化事件的过程，帮助学生更好的理解西方文化，理解英语文化学习的必要性。[2]
3.授课式与体验式教学相融合的原则
授课式主要通过讲座、讨论等知识传授形式，提升学生的专业技能，帮助学生更好地掌握语言及文化知识，进一步了解文化差异，授课教学具有高效性，可以在短时间内将大量知识传授给学生。但传授式教学中，学生往往处于被动接受的地位，当传授的知识较为繁杂时，很有可能会导致学生英语学习的兴趣缺失，甚至产生厌学心理。而体验式教学则是通过设计、模拟文化交际情景，让学生真切地感受到英语在实际交往中的用途，加强学生的知识、情感认知。因此，教师应当注重授课式与体验式教学方法的融合，使得课堂教学活动充满趣味性。
4.因材施教原则
大学生的价值观、世界观以及文化体验等因素对于在英语学习过程中起着至关重要的作用，这是语言学习的基础，基于文化认同的大学英语教学需要注重提升大学生的文化体验，通过对文化的深入理解，从而提升文化意识。大学英语教师应当充分尊重学生的价值观、文化背景等，在充分了解学生知识掌握情况以及心理情感变化的基础上，选择适合的教学方法，做到因材施教。
二、基于文化认同的大学英语教学策略
1.加强教师的文化训练
随着各国之间文化交流愈发密切，对英语学习提出了更高的要求。教师作为英语教学活动中的重要主体，自身的跨文化交际能力直接影响了学生英语的学习效果。因此，大学英语教师应当努力扩展自身的文化知识、增加文化知识的储备，广泛了解各国、各地区的文化习俗，正确对待两国间的文化差异。此外，为培养学生的文化认同感，教师应当清楚了解文化与社会发展以及人们生活的密切联系。做到与不同文化之间的主动交流，通过跨文化交际活动，提升其对文化的敏感性，从而在潜移默化中帮助学生增强对文化的敏感性。
由于各个教师的教学背景、文化背景各不相同，所以特定的教案及教学手法不一定适用于任何一个教师，教师应当基于他人的研究成果，结合自身的教学风格以教学经验，设计出适合自己的教学方法，从而有效地提升英语教学的效率。通过对教师进行外国文化培训，可以有效地提升英语教师的文化交际能力以及文化教学水平，使教师在开展教学活动时也能更加得心应手，更为科学的设计教学活动。将课堂教学与反思教学相结合，可以有效提升教师授课的能力，教师通过反复的教学实践，逐步积累经验，更好的应对英语教学给教师所提出的挑战。[3]
2.编写具有特色内容的英语教材
英语教材作为学生学习活动的承载者，从一定程度上指导了教师与学生的教学活动，这也是帮助学生增强文化认同感、提升英语学习能力的重要工具。但现行的英语教材中对于文化内容的涉及较少，从而制约了学生对国外文化的了解。因此，编写具有特色内容的英语教材迫在眉睫，在教材编写过程中应当注意以下几个方面：首先，教材内容的安排应做到循序渐进，教材内容的呈现应尽可能按照由浅入深、由表及里的规律，减少学生对文化理解上的困难，若一开始学习的内容就較为抽象，则会导致学生英语学习的积极性下降。其次，教材材料的选取应尽可能做到真实化、语境化，任何一种语言的使用都不能脱离特定的语境，英语教学只有结合现实语境，才能帮助学生真正了解英语的适用范围。通过营造真实的语境，学生才能对课程内容从心理、行为上产生更为敏感的反应，从而感受到文化认同对于英语学习的重要作用。这就要求教材在编写过程中应尽可能增加一些实践案例，帮助学生更好的感受原汁原味的英语。
3.帮助学生树立语言、文化平等观
为树立语言、文化平等观，首先需要形成平等意识，任何一种文化及语言的形成都是长期发展的结果，并没有优劣指分，在对待外国文化时，应积极寻求文化间的共性，尊重他国文化，针对文化交流过程中出现的矛盾，应通过沟通的方式积极解决。学习英语的目的不仅仅是为了与英语使用者进行交流，更重要的是利用英语向他人传播本民族的文化特征，帮助他人更为准确的了解中国文化，切忌产生崇洋媚外的心理，轻视本国文化。其次，要帮助学生形成文化移情能力，即在交流过程中能够站在对方的角度考虑问题。
结语
经济一体化的推进致使对英语的使用与需求广泛增加，但传统的英语教学模式已经不能满足对于英语人才的需求。通过培养学生的文化认同感，并以此为基础开展英语教学活动，可以有效提升英语教学的质量，提升学生的英语学生能力，笔者认为基于文化认同开展英语教学具有广阔的发展前景，并将成为英语教学发展的重要方向。
参考文献
[1]黄文泓.大学生文化认同自英语学习影响的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018.
[2]任艳.英语学习对大学生文化认同影响研究[J].课程教育研究，2018（35）：111.
[3]张景.对英语专业大学生中国文化认同现状的调查研究[J].湖北函授大学学报，2018（21）.
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