李磊
小学语文教学中，阅读和写作是非常重要的组成部分，两者在考试中占据着较大比重，都是考核学生综合学习能力的内容。新课改背景下，小学生的阅读和写作水平得到了明显的重视，因此为了满足学生的学习发展需求，教师有必要对读写联合的教学方式进行深入研究。
一、结合生活激发学生写作兴趣
语文来源于生活，和小学生的日常生活有着密切的关系，因此小学语文教师应当以生活实际作为切入点，抓住学生的兴趣展开教学。如果教师在教学上脱离了生活，那么所讲解的写作和阅读内容将无法落到实处，小学生的阅读写作兴趣也会逐渐失去，最终降低教学质量。例如在教学《和田的维吾尔人》这一课时，文章第二自然段介绍了“库乃其”这种食物，教师在教学时可以将生活中常见的肉包子作为比喻，其制作手法和库乃其之间有着一定的相似之处，这样就能很容易地把这种相对陌生的食物阐述出来，从而提高课堂的趣味性。文章中还介绍了维吾尔族的姑娘，此时教师也可以汉族姑娘切入，以加深学生对课文内容的理解。与此同时，教师还可以运用多媒体教学设备，给学生播放一些维吾尔族人民的生活图片，以开拓学生的视野，从而打开学生的写作思路，并有效增强学生的阅读和写作能力。
二、深入分析文章，提高学生阅读能力
小学语文教师在日常教学过程中，应带领小学生深入分析文章的内容，小学阶段的学生思维能力并不十分完善，在学习过程中很难长时间保持注意力，尤其对于较难的文章往往容易失去阅读兴趣。此时，教师如果能够带领学生分析课文，就能有效提高学生的阅读水平。比如在讲解课文《匆匆》的时候，教师可以带领学生阅读“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青了的时候;桃花谢了，有再开的时候”这句话，此时可以向学生提问：“这些事物都有返回的时候，但是为什么我们的时光是一去不复返的？”这一问题能够引导学生把文章的主题大意提炼出来。当学生将课本知识与现实生活联系到一起后，他们再进行阅读时就能更为客观地分析文章，久而久之自然能提高阅读水平，同时给写作打下良好的基础。
三、适当拓展阅读材料，提升学生阅读水平
以往，语文教师在讲课時基本围绕着教材进行，但教材中的内容毕竟有限，要想让学生提升阅读能力并掌握和巩固已学技巧，就要让学生阅读更多的文章，同时为他们的写作收集素材。因此，教师应当督促小学生养成阅读的好习惯，除了在校期间，学生回到家中也应当进行课外阅读，以开阔视野。例如针对教材中那些有关动物的文章，教师就可以给小学生推荐一些描写动物的小说或相关的文章。一些优秀儿童作家的作品中有很多描写动物的文章，还有一些科普作品中也有很多关于动物的文章，教师可以向学生推荐这些作品，以增加学生的阅读积累，开拓学生视野。另外，一些中外名著如《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《假如给我三天光明》都是比较知名的作品，学生也可以进行阅读，以丰富阅读储备。
四、促进学生读写结合能力的提升
教育最终的目的并不是让小学生掌握学习知识和技巧，而是能够把这些知识技巧运用到生活中。小学语文教学中，教师应培养学生良好的阅读习惯和节奏技巧，帮助学生将二者进行有效结合，从而提高学生的综合能力。读写能力的提升并不是一蹴而就的，小学生需要进行长时间的积累，并通过大量阅读来实践掌握。教师可以向学生提出阅读要求，如让学生在每次阅读之后在本子上记录下好词好句，教师需要进行督促和检查。教师也要给学生推荐好书，让他们在课上或课后进行阅读，阅读完成以后教师要让学生讲解书中的内容，这样能够有效提升学生的阅读能力和写作能力。
综上所述，随着新课程改革的推进，阅读和写作对小学生越来越重要，小学语文教师必须加强对这两方面的重视，不断创新和完善教学方式，以此来提高小学生的读写综合实力。
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