孙凌霄
【摘 要】英语课是初中课程体系的重要组成，在学生的整个学海生涯中，初中英语的学习将起到承上启下的作用，因此要格外重视。有的学生英语基础较差，缺乏英语学习动力，学习起来会感到吃力，成绩迟迟提不上去。对于这种英语“学困生”，教师要以正确的眼光去看待，分析他们学习困难的原因，采取具有针对性的对策，有效做好学困生的转化，使学习英语成为一件快乐的事。
【关键词】初中英语;学困生;学习现状
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）11-0060-02
The English Learning Status Quo of Poor Students in Junior Middle School and Its Transformation Strategy
（Minle County Vocational Education Center School， Gansu Province ，China）SUN Lingxiao
【Abstract】English class is an important part of the junior high school curriculum system. Throughout the students entire study career， junior high school English learning will play a role in linking the past and the next， so we must pay special attention to it. Because some students have poor English foundation and lack of motivation to learn English， they will feel strenuous in their studies and fail to improve their grades for a long time. For this kind of English "students with learning difficulties"， teachers should look at them with a correct perspective， analyze the reasons for their learning difficulties， take targeted countermeasures， effectively transform the students with learning difficulties， and make learning English a joyful thing.
【Keywords】Junior high school English; Students with learning difficulties; Learning status
“学困生”是指学习困难，学习自律性差，在班级里成绩暂时落后的学生。每个班级都存在学困生，这也是教师在教学工作中遇到的一大难题。对于学困生缺乏学习兴趣和动机，学习的自信心不足等问题，教师要给予正确的引导和帮助，通过多元化的教学方式，因材施教，使他们的成绩渐渐跟上来，提升班级整体教学效果。
一、学困生初中英语学习的现状及存在问题
通过调查研究發现，初中学困生英语学习的问题主要有下述几点。
（一） 学习自信心差，有一定的自卑心理
学困生的学习成绩和班级中其他同学有一定的差距，这使他们产生自卑心理，不愿意和同学交流，尤其不愿意向学习好的同学请教。教师如果没有进行及时开导，会使他们产生厌学心理，最终对学习英语产生厌倦感。对高中升学考试和今后的英语学习造成巨大影响。
（二）学习方式不正确，导致缺乏英语学习兴趣
学习好的学生总有一套自己的学习方法。研究发现，学困生之所以害怕学习，学习成绩一直停滞不前，是因为他们的学习方法不正确。想要获得优秀的英语学习效果，必须在学习过程中多注重“听、说、读、写”等四个环节，掌握学习技巧。但在实际教学过程中发现，很多学困生都没有找到适合自己的学习方式，只是简单地死记硬背，不会融会贯通，也无法举一反三地应用英语语法。在英语学习中没有有效的策略，这打击了他们的学习兴趣，使他们逐渐放弃了英语课。
（三） 基础较差，难以跟上教学的脚步
英语是世界上使用最广泛的语言，也是目前国内学生学习的第二语言。有的学生从幼儿园时期就开始接触英语词汇，在小学时英语基础也很扎实，学习初中英语相对来说就比较容易上手。而学困生多为小学时期英语基础较差，没有进行系统学习，在初中时学起来就会感到吃力，跟不上教师英语教学的步伐。加上学困生可能心理较为薄弱，抗压能力差，遇到困难时难以进行心理调整，这就导致他们的英语学习雪上加霜，成绩难得到提高。
二、初中英语学困生学习现状的转化策略探究
通过分析认为，学困生学习难，因为他们的英语基础较差，没有掌握正确的学习方法，同时不愿意和同学交流，获得同学的帮助。在学困生学习现状转化时，应该直击问题根本，一一破解难题，让他们能够跟上班级的学习步伐。
（一） 关心学困生，对其进行耐心的引导
教师是园丁，在学校里也扮演着学生家长的角色。初中生正处在身体和心理快速发展的时期，他们的内心较为脆弱，心理波动大。对于学困生自信心不足，存在自卑心理的问题，教师要给予特别关心，让他们感受到来自教师细致的爱护，从而改变对英语教师的态度。要引导学生逐渐抛弃自卑心理，通过努力学习来弥补自己成绩的不足，打好英语基础，一步一个脚印地提升自己。为此，可以抽出时间为学困生义务补课，让他们从最基础的词汇练习、语法知识学习开始，逐步提高自己的英语水平，学习在补课中遇到的困难，教师要不厌其烦地进行解答，可以把知识点用生动有趣的案例进行解释，便于学生们理解。对于耐心完成学习任务的学生，教师还可以在书本上以贴“小红花”、贴“笑脸”的方法给予鼓励，让他们重拾对英语学习的信心。
（二） 帮助学困生制定目标和合适的学习方法
学困生没有清晰认识到自己的英语学习能力，制定的目标太高，没有找到适合自己的学习方法，这是他们感到学习吃力，心理压力大的主要原因。基于此，教师要根据学生的性格和学习情况，帮助他们制订科学的学习计划，设计适合他们的学习方法，通过分层教学，将压力转化成学习的动力。例如，针对英语基础薄弱的学生，教师首先要帮他们建立自学计划，做到：1.通过视频学习、思维导图等方式，从最基础的英语单词学起，掌握见词读音、听音识词的能力。2.灵活利用英语词典、课外读物等辅助工具，丰富自己的词汇量，深刻理解词汇是英语学会的最基础因素。有经济能力的学生还可以买电子词典、智能学习机、平板电脑等信息化设备辅助学习，增强学习的趣味性。3.教师要定期提醒学生巩固单词记忆，同时帮助学生寻找简单易懂的英语读物，丰富学生的英语词汇量。4.学习最基本的语法，循序渐进，不能好高骛远，日复一日地提升自己的英语素质。
（三）以优带困，鼓励班级学生互带，营造集体感染力
“近朱者赤，近墨者黑。”环境是塑造人的关键因素，通过以优带困的办法，可以让学困生的学习走上正轨。但是，由于多数学困生不愿意主动和学优生讨论学习，教师可以通过划片区分组的办法，给优生制定目标，让他们主动帮助学困生，获得个人和团队的共同进步。学习成绩优秀的学生具有系统的学习办法，会对学困生产生潜移默化的影响，让他们在学习时注意力高度集中，良好的学习氛围也会促使他们努力学习英语，通过一对一的对口帮扶，有效转化学困生学习困难的现状。
（四）利用多媒体技术，化繁为简，让学习的趣味更浓
多媒体具有可视性、交互性、趣味性等特点。教师可以利用多媒体技术的趣味性，让英语学习变得轻松，转变学困生不爱学习的现状，让英语学习成为一种快乐。例如，在教学七年级英语上册“Unit 3 Home”一课时，教师在提前准备多媒体教案，通过播放动画的方式，向学生展示物主代词、方位介词等的用法，同時学习新的英语单词。整堂课下来，几位学困生纷纷表示，这节课他们的听课效率比以往高很多。
三、结语
综上，造成学困生学习情绪低落。学习效率低的原因是多方面的，作为教师，要积极关心学困生的学习情况，通过帮助他们制订学习目标和教学计划，组织班级成员互帮互助等方法，有效解决学困生遇到的困难，转变学习现状。
注：本文为2019年度甘肃省职业院校英语教学改革研究课题项目“关于中职英语与初中英语衔接的研究”（课题编号：甘教职成[2019]1913号）的研究成果。
参考文献：
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（责编 吴 娟）
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