刘希
摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课形成协同效应。大学英语教学承载着知识传授与思想道德培养的双重责任。该文结合大学英语各教材中的具体案例，探讨如何将社会主义核心价值观融入英语教学，实现大学英语教学中的“课程思政”。
关键词：大学英语教学;“课程思政”;协同效应
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”
一、“课程思政”的定义
“课程思政”是一种新型的教学理论，是包含思想政治教育目标的全新的教学体系，其中，课程是思政的载体，思政是课程之魂。“课程思政”也是一种思维方式，旨在通过发挥思想的作用，把马克思主义理论、社会主义核心价值观贯穿教学的过程，来影响学生的世界观、人生观、价值观。此外，课程思政有助于深入挖掘学科的思想政治教育资源，促进课程不断完善，以实现课程协同并进。
二、大学英语教学与“课程思政”结合的必要性
大学英语是我国高校的一门基础必修课程，旨在培养学生英语语言基础知识技能，了解相关英语国家的社会文化知识，提升跨文化交际能力。在传统大学英语教学中，思想政治教育几乎处于缺失状态。英语课堂的教学设计基本上围绕着词汇、语法、课文结构分析以及一些基本的听、说、读、写、译等语言能力的培养。更有甚者，在课堂上对西方节日及风俗的讲述远远多于对我国优秀传统的评说。在这样的教学模式下，学生们容易产生崇洋媚外的心理。而大学时期正值世界观、人生观形成的关键期，长期如此引导会影响大学生对伟大祖国的认同，对中华文化的自信。
大学英语庞大的教师队伍，为思政教育的开展提高了强有力的支持。高校应该培养一批既有爱国主义立场，又有学问涵养的教师队伍。在教授大学英语课程中，教师们应当深刻挖掘中华民族先进文化，把思政教育自然地融合到自己的教学当中。
三、“课程思政”融入大学英语教学的设计范例
笔者在教学中除了英语语言知识的讲授以外，注重贯彻思想品德教育。把课内和课外相结合，实现“育人”在时间和空间扩展，积极推进英语教学的“课程思政”模式，培养学生的人文综合素质。下面以上海交通大学出版社《综合学术英语教程》以及外语教学与研究出版社《新视野大学英语》为例，浅谈笔者如何将“课程思政”融入大学英语教学的设计范例。
范例一，《综合学术英语教程》第一册第一单元，主题：Global Warming
本单元主要内容有全球变暖的现象，原因，影响及应对措施等。环保是社会发展中的一个重大问题及难题，它关系到人类与自然能否和谐相处和共存。因此在本单元可以引导学生思考如何践行低碳生活，提高学生环保意识和强烈的社会责任感。
课前笔者通过网络收集和整理相关资源，在教学平台上发布资料，引导学生进入单元主题。课堂上播放一段关于eco-friendly home的视频，引导学生找出两个不同的房子在生态节能方面的差异，认识到家庭生活中节能的重要性。在此基础上，要求学生观察校园中的不环保现象，并以小组为单位完成项目“how to build an eco-friendly campus”。各小组通过课下调查，采访等方式搜集信息，并提出自己独特的解决方法。小组活动中，学生们同心协力，努力完善自己，表现出强烈的集体荣誉感。通过这样的活动，也增强了学生相互尊重、互相关心、互相帮助的道德理念。
范例二，《综合学术英语教程》第一册第三单元，主题：E-business
本单元主要内容为电子商务模式，电子商务的危机，及电子商务全球化发展。结合单元主题，可对学生进行个人财务管理，合理消费方面的教育，这也是当今社会中非常值得关注的问题。
课前可在网络学习平台上发布相关的词汇，如各种信用卡的名称，不同的网购平台，移动支付方式等相应的英文表达，提升学生的语言知识及经济知识。课堂上组织学生探讨电子商务和传统经济模式相比有哪些负面影响，如何避免网络陷阱？移动支付，信用卡支付有哪些优劣势？给学生介绍如何设计问卷调查，课后布置作业，编写问卷“双十一购物行为的调查”，在校园内展开调查，得出结论。通过项目，引导学生明确消费计划，树立正确的消费观和法治观，也能引发学生对“互联网+”生活在我国普及的自豪感。在进行问卷调查的过程中，也培养了学生实事求是、脚踏实地做科研的好习惯。
范例三，《新视野大学英语读写教程》第一册第四单元，主题：Heroes of Our Time
本单元的主题是“英雄”，在教学中可以从疫情期间抗议英雄入手，选取与主题相关的思政素材，启发学生思考英雄的信念与追求，引导学生树立正确的人生价值观与偶像观。
武汉是中国对抗新冠病毒的主要战场之一，课前可在网络学习平台上发布视频A Salute to Wuhan’s unsung heroes，使学生感受疫情期间各行各业的无名英雄们的无私奉献精神。在课堂上安排学生阅读一篇关于七个有过英雄行为的普通人的文章，安排学生分组讨论一下问题：这些人是否可以被称为英雄？他们具备什么样的品质？你遇到类似的情况会怎么做？通过不同观点的交流，加深学生对于英雄的理解，思考英雄的真正內涵与宝贵品质，以及如何在日常生活中践行英雄主义。
四、结语
大学英语不仅是一门培养大学生英语综合应用能力的重要课程，也应当成为一门传播中国特色社会主义核心价值观的课程。因此，广大大学英语教师必须主动提高自己的政治思想意识，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断研究探索大学英语课程思政的教育教学方法，利用现有的网络资源和红色教育资源，有意识地将语言与中国文化有机结合，传递正能量，实现全方位育人。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016
[2]李波.大学英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J].课程教育研究，2018
[3]王双.“课程思政”与大学英语结合的教学途径探讨[J].智库时代，2019
[4]和伟.“课程思政”融入大学英语课程教学路径研究[J].中州大学学报，2019
（江汉大学外国语学院）
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