杜志刚
摘要：合作学习模式是现今较为常用的一种教学模式，也是素质教育模式下一种创新的教学模式。合作学习模式的有效应用不仅可以突出学生的主体地位，还能强化学生之间的互动交流，激发学生学习的积极性。因此，本文在教育改革的背景下，探究合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略。
关键词：初中体育;足球教学;合作学习模式
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）16-0249-01
1 合理分组分配小组成员，提高合作学习的效果
合作学习模式实施的基础就是小组成员的合理分配，有效的分配小组成员，才能让每一个学生都可以发挥出自己的价值，提高合作学习的效果。在合作学习模式应用之初，教师首先需要做的是对学生的情况进行全面了解，包括学生对足球基础知识的掌握情况，对足球技能的掌握情况，体育素养等，在了解这些基本情况的基础上，才能对小组成员进行有效划分，根据“组内异质”的原则，进行足球教学任务的分配。如，教師根据学生对足球知识的掌握情况，合理的给小组成员安排角色，对前锋、中卫、守门员等进行合理分配，避免成员合作的过程中，出现冲突，更好的互相促进，共同成长。
2 培养学生的责任意识
在开展合作学习模式的过程中我们发现，并不是每一个学生都具有责任意识，这就需要教师有意识的进行引导。尽管新课改要求教师要突出学生的主体学习地位，积极的开展合作学习模式，但是突出学生主体学习地位，并不是安排好小组以后，就放任不管。这样缺乏责任意识的学生，可能无法自主完成学习任务。初中的体育教师需要利用多种方式，对学生的责任意识进行培养，整体提高合作学习的效果。教师可组织开展“足球竞赛活动”，在足球竞赛的过程中，每个人都有属于自身的责任，大家只有充分发挥自身的责任意识，互相合作，才能更好的取得胜利。通过竞赛活动，让学生知晓自身责任的重大，即使是一个替补的球员，也发挥着重要作用。当然在竞赛活动结束以后，教师要注意活动总结，引导学生知晓责任意识的重要性。
3 注重观察运动情况，不断完善教学计划
在应用合作学习模式的过程中我们可知，小组成员的确定并不是一成不变的，教师需要根据学生的运动情况，随时调整小组合作的模式，完善教学计划，这样才能持续保持合作学习模式的效果。合作学习模式要求每一个学生都要参与进来，将理论与实践进行有效结合，才能强化学生的足球知识，提高学生的足球技能。在应用合作学习模式时，教师需要对学生的运动过程进行细致的观察，分析学生的身体素质情况，了解学生学习过程中存在的问题，这样更有利于调整教学计划，保证足球教学的效果。而在足球教学的过程中我们可知，足球运动的关键不仅只是知识和技术，还有人员之间的相互配合，而配合问题也是足球教学中较为突出的问题。通过合作学习可以强化学生的团体合作意识，提高学生之间的配合度，整体提高足球队伍的水平。
例如，在应用合作学习的过程中，观察到其中一个小组的成员配合度非常高，组织能力较强，能更好的完成足球任务。于是与这个小组的成员进行了沟通，将其融合到其他的小组中，传授自身的经验，带动了整个班级团体的足球水平，大家互相帮助，合作水平明显得到提高。
4 体育教师要有针对性的教学，注重练习与比赛相结合
足球运动是一项团队运动项目，具有一定的竞技性，所以在教学的过程中体育教师必须要注重练习与比赛进行结合，对学生进行针对性教学，这样才能更好保证足球教学的效果。在合作学习模式的支持下，学生有了更多的自主学习机会，自主思考的时间更多，这样学生有更多的机会对基础的足球知识进行巩固，以便顺利的开展足球比赛活动。
如在教授“足球颠球技巧”的知识时，我们可知颠球应用的部位较多，主要包括脚尖挑球、脚背正面颠球、脚内、外侧颠球、大腿颠球、头部颠球等，每个部位的颠球都有一定的技巧和动作要领。教师在传授给学生基础技能知识以后，可针对某一技能组织学生进行比赛，如学习了脚背正面颠球技术以后，教师组织学生以小组为单位，开展“脚背正面颠球竞赛活动”，让小组成员以接力的形式进行颠球，足球落地为失败。通过比赛活动的开展，学生更有动力对足球技巧进行训练，对知识的掌握更加的牢靠。
5 鼓励学生多角色尝试，丰富合作学习的内容
在足球运动中有多个角色，在合作学习中鼓励学生进行多角色尝试，可以让学生获得更多的足球体验，让前锋也体会守卫员的重要性。只有对不同的角色进行体会，才能更清楚的明白自身的责任和使命，这样在开展小组合作学习时也更能理解他人，促使合作学习的效果得到明显的提高。
例如，教师组织开展了“足球变变变”教学活动，教师就可通过小组合作学习，让学生进行多角色尝试，培养学生的合作意识和协作精神。让小组成员轮流作为前锋、中卫、守门员等角色，进行足球比赛活动，一方面可以强化组内交流沟通，一方面也能从多角度对学生进行足球技能的培养，即使是前锋也知晓后卫、中卫的动作要领和素养，整体提高小组成员的足球素养。
6 总结
综上所述，合作学习模式是一种全新的教学模式，不仅可以促使足球的理论与实践知识进行结合，还强化了学生之间的互动交流，让学生的团结协作能力得到有效培养。初中的体育教师还需从实际出发，合理的应用，保证合作学习的效果，整体提高足球教学的水平。
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