车军霞
摘要：GIS系统就是地理信息系统，主要是利用计算机以地理空间数据库为基础，收集地理信息数据的系统。随着中学地理教学的改革，在新的教学方式不断普及中，还存在着一些教学问题，把地理信息系统运用到中学地理课堂之上可以妥善的避免这些问题，让学生从多方面的了解地理知识，提升对地理学习的兴趣。基于此，本文主要分析了中学地理教学中运用地理信息系统的重要性及现状，随后从五个方面分析了中学地理教学运用地理信息系统的应用，以此来让相关人士参考交流。
关键词：地理信息系统 中学地理 分析
收集大量的地理数据是地理信息系统的优势，把相关的地理知识变得更加动态化，有助于学生了解和学习。中学地理学习中主要存在的问题就是课堂教学比较死板、课堂效率不高，通过地理信息系统的利用能改善传统课堂的学习，激发学生学习求知的欲望。
一、在中学地理教学中运用地理信息系统的重要性
（一）有利于培养学生创新思维
中学地理学习需要学生掌握的知识有很多，为了提高学生学习的效率，培养学生学习思维是非常重要的。在中学地理教学中运用地理信息系统有助于学生了解实际的地理情况，增强学生地理知识学习的认知度，使学生在学習中多了实践性，达到理论知识与实践知识共同学习的目的，培养学生的发散性、创新性思维，全面培养学生在地理信息方面的学习能力。
（二）把中学课程与时代发展相联系
数字化和智能化是地理信息系统的特点，地理信息被计算机技术以数字化的方式展现出来，不仅能帮助学生更好的学习掌握地理知识，还能让学生学会利用电子地图获取信息，保证学习与时代背景相一致。
（三）满足教学中的实际需求
从教学的实际情况来看，地理信息系统在应用的过程中把地理知识变得立体化，让学生能直观的感受到学习的内容。随着地理信息系统的不断革新，把地理信息系统与课本内容相结合，贴合课本内容开展教学，保持两者的一致性。地理信息系统应用在教学中，可以让学生把学习的内容以语言的形式表达出来。操作系统简单是地理信息系统的特点，地图可以根据教学需要缩小或者放大，还能以多层次多角度的方式展现。由此可见，地理信息系统能很大程度满足教学中的实际需求[1]。
二、中学地理教学运用地理信息系统现状分析
（一）教师的重视程度不够
地理信息系统运用在教学中存在最大的问题就是教师的重视程度不够，教师在教学中会根据自己的经验为学生授课，对新形式的教学方法采纳的很少，就会忽视地理信息系统的利用。中学地理知识的学习，只靠书本上的内容是无法全面掌握，而且书本上的内容比较死板，不具备灵活性，教师在教学方法上不引进地理信息系统，现存的教学状况就无法妥善解决。
（二）地理信息系统利用不合理
只有合理的利用地理信息系统，才能有效提高学生的学习效率，在中学地理知识学习中起到积极作用。但是现如今很多的教师在使用地理信息系统时，只是一味的把它用到了教学中，而没有注重其形式，忽视了学生的接受能力，在面临一个新的教学方式时，教师首先要考虑的是学生的接受能力，如果学生在日后的学习中无法与其融入，就会导致地理信息系统的利用不合理，没有起到相应的作用[2]。
三、中学地理教学运用地理信息系统的应用分析
（一）动态化地理知识
地理信息系统利用到中学地理课堂之上，可以把原本的地理知识变得更加动态化，灵活的展现在学生面前，让学生对地理知识产生兴趣。这一方式的利用能够极大地促进学生学习和接受新的知识。例如，在学习锋面、大气环流、地表水循环、气旋等内容时，传统的教学方法无法将这些内容表达出来，教师利用地理信息系统可以通过动态化的图片展示、讲解，使得学生能够全面掌握这些知识，还能提高学生的学习思维能力;如果教师只通过传统的讲解方式，辅助课本内容让学生学习，学生想要深入了解是非常困难的。一方面是学生脑海里没有形成一个大概印象，对教师所讲解的知识感到很模糊、疑惑，另一方面是这些死板的内容无法灵活的展现出要学习内容的内涵，学生只能了解表面，并不能了解其潜在内容。这时候地理信息系统运用的益处就显现出来了，使用地理信息系统不仅操作非常简单，分析出来的数据也更加详细，还能对与学习内容相关的地理信息进行展示，对地表水循环及大气循环等内容都可以通过动态图画进行展示，学生轻易就能掌握，具有非常重大的意义。
（二）显示地理数据
地理信息系统能够全面的展示地理数据，通过简单易懂的方式让学生学习记忆。例如，在学习人文地理知识时，这方面内容是中学地理教学中的一个重要内容，学生需要记忆相关的知识点，而这些知识点中涉及到的数字非常多。如果教师依旧采取传统的教学方式，教学过程中利用折线图和柱状图来表达数据，表达出的数据比较浅显，只能从纸张中片面的显示，教师在对这些数据进行讲解时，由于数据本身的乏味性，学生无法清晰的理解这些数据，课堂就会变得非常枯燥[3]。为了改变课堂上的这个现象，利用地理信息系统来显示这些数据，通过其立体直观的了解，让学生对数据有一个概括，形成一个大致的数据印象，记忆过程中就降低了难度，学生在学习时也不会感觉到枯燥，学生对于比较感兴趣的数据知识，还能够深入进行了解，建立一个相对活跃的地理课堂。
（三）图解地理知识
地理信息系统能够通过图片的方式来表达一段文字中所蕴含的知识点，降低学生在理解方面的困难度，通过图片还能够加快学生记忆。例如在学习地理区域分布时，这部分内容通过文字表述，学生无法清晰地了解地理分布的主要内容，记忆地理位置是地理学习过程的一个难点，利用传统的方式让学生记忆内容，学生不仅记忆的速度慢，还会产生抵触心理。而地理信息系统的利用刚好能解决这个问题，通过图片把地理位置重要的部分进行动态图片的表达，增强学生的记忆能力，还能够将学习的理论知识在地理信息系统上及时利用，综合学习。
（四）编制课堂习题
为了提高辅助教学的质量，把地理信息系统利用到教学中是非常重要的。信息存储量比較大是地理信息系统的一大特点，教师可以根据课堂上讲的内容设置一些相关的问题，通过多媒体展示出来，增加学生在课堂上的互动性，起到了巩固知识的作用。利用地理信息系统对学生进行提问，还能够集中学生的注意力，让学生与教师进行沟通。通过问题的提问教师还能知道学生哪里没有掌握住。比如在学习到中国行政区划分这部分内容时，教师可以利用地理信息系统，让学生填写关于区域的内容，除了提前准备好的内容，还能根据课堂中的情况现场出题，以最符合学生的方式让学生学习。地理信息技术是依靠于互联网技术，教师还能对相关的知识深入为学生介绍，在课堂上搜索内容也比较方便，不仅提高课堂教学效率，还能拓展学生的眼界让学生了解更多的内容[4]。
（五）利于探究式教学开展
地理信息系统还能够起到完善课堂和重组教学内容的作用，激发学生对于知识的认知。传统的教学方法主要是以文字和图片展示，但图片提供的比较少，给学生的理解造成了一定的障碍，通过地理信息系统的利用，不仅改善了这个问题，还可以改变学生的学习方式，把探究式教学融入到课堂之中。以学生为主体是探究式教学的主要内容，在学习过程中，激发学生主动去学习，学生的学习效率才能提高，地理知识才能掌握。用地理信息系统让学生预习内容，在预习过程中，对其内容产生兴趣，愿意继续深入探索下去，能系统化的帮助学生学习。学习时教师可以要求学生跟随地理信息系统自主学习，把学生从被动学习转变为主动学习。地理信息系统中的学习内容比较多，还能加大收集地理知识的信息量，课堂学习中学生可以通过地理信息系统的电子地图、电子课本及资料快速的查找内容，为学生的学习提供大量的素材。
四、结语
地理信息系统利用在课堂之上能改变现有课堂的教学模式，根据学生的实际情况引入地理信息系统，让学生能轻易的接受并且受益。地理信息系统的利用还要先考虑课堂上存在的问题，以解决这些问题的角度出发，才能使得地理信息系统的利用效率更高。地理信息系统的利用可以动态化地理知识、显示地理数据、图解地理知识、编制课堂习题、开展探究式教学，通过这些方面的改变提高学生的学习效率，充分发挥地理信息系统的作用，在教学中发挥辅助作用，满足教学需求。
参考文献：
[1]杨颖，孙亚玲，杨玉莲.国外地理信息系统在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2017，（06）：45.
[2]丁志远.地理信息系统在中学地理教学中的应用[J].新校园：阅读版，2017，（9X）：185.
[3]张克，刘天恒.遥感原理与地理信息系统一体化的教学实践路径[J].科技风，2019，（16）：54.
[4]卢杰.如何利用地理信息系统丰富高中地理学习[J].中学政史地：高中文综，2018，（09）：95-96.
（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区索罗乡初级中学）
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