让“勤劳”美德根植人心*

时间:2021-07-20 16:50:53 浏览量:

潘遗宽 陈治儒

民生在勤,勤则不匮。在全社会重视劳动教育、弘扬勤劳美德的时代背景下,思想政治课理应发挥立德树人“主阵地”的作用,结合高中生心智发展实际,创设有利时机和独特情景,厚植“勤劳”观念,以勤劳厚德,以勤劳启智,以勤劳益能,助力学生成长进步。

一、以勤治庸,手脑并重,让勤劳赋能生命价值

勤劳使人聪慧。调查表明,近七成的高中生认为,智力的增长靠记背知识、“刷题”训练即可,不需要体力劳动。这种偏见割裂了脑体劳动的辩证关系。在“新时代的劳动者”一课教学时,我们整理了“劳动使人变得聪慧”的专题资料,讲明“体力劳动”在猿向人转变过程中起着决定性作用。当学生了解到,人的判断能力和思考能力,是随着四肢活动经验积累,共同发展起来的,就彻底改变了原有认知,接受了“知行合一”的劳动观念。

勤劳创造财富。很多同学对“价值”就是“凝结在商品中无差别的人类劳动”理解不深,这恰恰是一个劳动创造价值(财富)的教育契机。马克思在《资本论》中引用了威廉·配第的说法“土地是财富之母,劳动是财富之父”,深度揭示了人类创造财富的前提条件、可变因素等,进而推演到资本主义社会化大生产,在生产条件确定后,人们的劳动投入就是决定商品价值量的关键所在。凝结在商品中的“无差别劳动”越多,该商品的价值量越大。要想实现价值(财富)总量的增加,个别生产者唯有改进技术、改善管理,以优于同行商品的数量和质量制胜。这其中蕴含的财富属于勤劳者的道理,不言自明。

勤劳激活人生。人生在勤,不劳何获。个别学生集“六亲”宠爱于一身,惯于过“衣来伸手”的安逸生活,动手能力和生活自理能力堪忧。在“新时代的劳动者”一课教学时,笔者加大了对劳动意义、勤劳致富的讲解。PPT展示了中华传统勤劳美德的名言警句,引述了曾国藩的家训:天下古今之庸人,皆以一“惰”字致败。勉励学生需“勤”字当头,勤以自立,勤以自强,无论是修身自律,还是为人处世,一勤天下无难事。

二、以勤治惰,知行合一,靠勤劳提升生活质量

勤能补拙,引导学生勤奋立身。在“树立正确的就业观”一课教学时,学生普遍对“白领”“金领”感兴趣,大多数高中生认为“职业是有高低贵贱之分的,在不满意职业时会选择跳槽”,缺少勤奋劳动的恒久“定力”,忽视了“勤劳”这把“金钥匙”。笔者从“美好生活勤劳创造”切入,勉励学生养成勤劳习惯,奋发学习科学文化知识,力所能及地参与劳动,提升综合素质,用勤劳的双手接续创造幸福生活。

诚实守信,引导学生厚道做人。对待课业学习或日常集体劳动,总有一些耍“小聪明”者,态度极不诚实。在“个人收入的分配”一课教学时,笔者基于我国的国情,深度比较了“按劳分配”和“按劳动要素分配”的异同,强调了劳动者“所得”的依据,是其向社会提供的劳动为尺度,多劳多得,少劳少得,启发并暗示着学生,若想取得“高收入”,就必須“高付出”,练就“高素质”。

勤于思索,引导学生创新做事。面对后疫情时代的新挑战,很多企业在严峻考验面前不等不靠,创新思路,于危机中育新机,“做火”线上交易。这启示着学生(未来的劳动者)要善于对待危机,涵养创新的品质,以超凡的付出练硬功夫,为其适应未来竞争增加“筹码”。

三、以勤治奢,勤俭同步,凭勤劳改善生存状态

节俭生活,引导学生做理性的消费者。针对少数“有钱且任性”学生,笔者用大数据和案例说话,引导学生珍惜一切资源和财富,牢记“勤俭持家”的祖训,秉持勤俭节约、珍惜劳动的美德,杜绝铺张浪费,努力做一个利当前、顾长远的理性消费者。

节约成本,引导学生做财富的增值者。劳动观的“轻率”,反映在财富观上则是“不在乎”。在“投资理财的选择”一课教学时,绝大多数学生把股票作为首选理财方式。究其原因,学生认为股票虽然风险高,但涨幅大、赚钱快、很刺激。这种“赌博式”理财心理,偏离了理财首要保值、其次增值的目标。经过概率分析,才让“眼高手低”的高中生对理财观有了科学的态度。

节约资源,引导学生做环保的践行者。组织学生开展一些力所能及的公益劳动、志愿活动,是厚植勤劳意识的有效途径。结合上级倡导的爱惜粮食、科学消费主题教育,让学生争做“光盘达人”,学校食堂剩饭现象大为改观。配合文明城市、健康城市创建活动,倡导学生短距离出行步行或“扫码骑行”,节能健体,一举两得,很多学生做起了节约资源、爱护环境的“行动派”。

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