梁兰华
摘要：其实写作和生活之间存在着密切的联系，艺术创作都来源于我们的日常生活啊。为此对于小学语文写作教学来说，也应该做到和生活的紧密结合。新课改中强调了教学要能够从学生出发坚持以学生为中心的教学，那么语文教师在作文教学中要从学生生活实际出发引导学生能够观察和认识生活，学生用文字去表达生活中的感悟。本文针对农村小学语文写作教学生活化策略进行探究。
关键词：学为中心;乡村小学;写作生活化
随着新课改的深化发展，当前小学语文作文教学也在进行着积极地改革，作文生活化成为了教学的主要趋势，这对于学生写作也提出了新的要求。目前农村小学语文作文教学还存在着一些问题，有教师教学方式的问题也有学生写作习惯的问题，这些都严重影响到了学生写作水平的提升。因此我们应该从学生的认知和生活角度出发，引导学生能够将写作和生活进行融合，从而帮助学生创造出更有血有肉的作品。本文就此课题进行论述。
1 引导学生观察农村生活
想要写出生活化的作文就需要学生能够用心地观察周围的生活，这样才能够更好地为自己的作文取材。为此教师在习作教学中首先要引导的就是让学生学会观察生活，对于农村地区的孩子来说他们的生活可能相比于城市的孩子比较的单调，因此会本能地觉得没有什么观察的必要。但是其实这是一种错误的观念。教师应该引导学生能够去观察周围的麦田、壮丽的大山、淳朴的风土人情等等，让学生能够认识到他现在周围的这一切都可能成为他有意义的写作素材，也会成为他抒发情感的源泉。比如在学习部编版小学语文五年级上册第七单元习作是，这一次作文的题目是“ 即景”。这次作文主要培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。那么教师就应该带领学生走出教室，去乡村的田野、山间、小溪旁去用心的观察和感受，这样进一步的拉近了和学生日常的生活环境的距离，给了学生一种要观察的意识，进一步培养学生的观察能力，让学生能够写出更有情感和自己感悟的作品。
2 鼓励学生进行广泛阅读
想要提高作文的水平，仅仅拥有一定的观察是远远不够的，还需要学生能够具备一定的阅读量。因为即便学生通过观察感悟再深，情感再浓烈，但是如果缺乏词汇，可能也不能够很好的将自己地意思表达出来。因此农村小学语文写作教学也离不开引导学生进行广泛的阅读，这也是提高学生写作水平有效的方式之一。教师应该让学生在阅读中积累好词好句、名言警句，学习作者创作的手法，掌握其他人在遣词造句时候的一些特色，从而能够灵活的运用到自己的习作中。教师应该鼓励学生每人准备一个摘录本，可以把自己平时喜欢的内容誊写进去，时常进行翻阅，这样也能够很好的加深印象，逐渐的转换为自己的东西。另外教师还应该培养学生养成良好的写日记的习惯，通过写日记能够培养学生观察、感悟和表达的能力。虽然农村学生的生活范围比城市的学生相对狭窄，但是其实也有着很多丰富的生活可以让他们去进行记录。
3 积极引导学生热爱生活
新课标强调以学生为本进行教学，要想真正提高学生写作的水平，最重要的还是要能够让学生发自内心地想表达，想抒发情感。这就需要教师积极地引导学生去热爱生活和感受生活化，能够真正地获得情感体验，才会具备写作的动力。所以教師在设置作文题目的时候要尽可能符合小学生的身心特点。比如对于很多城市的学生可能比较向往大山，但是对于农村的小孩大山可能是一种压抑，所以教师要引导学生热爱自己的家乡，比如在部编版小学语文四年级上册《二十年后的家乡》时，教师应该带领学生去感受自己家乡的大山大河，然后引发学生想象，不断地渲染一种对于家乡的热爱的情感。也可以带领学生走进大山，给学生讲一讲山上的一株野花生长的过程，让学生感恩大山，愿意和大山交朋友，进而培养学生的感恩之心，让学生能够在热爱生活的驱动下逐渐的爱上创作。
4 改变原有教学模式
小学语文作文生活化教学离不开教师的指导，包括观察的方法还有写作的方法等等。作为教师要能够从学生出发积极地探索出一些新颖的有效的教学模式，善于激发学生创作的欲望。而且教师为学生创设的一些作文的题目也不能够停留在以往一些固定的内容上，导致学生没有真情实感，只能够随意的编造。教师要想让学生创新自己必须要不断地突破。同时也不能够仅仅按照作文写好写坏作为评价学生的标准，要能够感受到学生是否有在用一颗真心在去完成创作。同时教师也不能够仅仅局限在课堂中要能够以广阔的农村生活为背景，带领学生走出课堂，走进自然中去感受名山大川和日月星辰。
5 结语
总之，艺术和生活是紧密结合的，教师要带着学生在生活中不断地进行习作的训练，才能够让学生独立的去观察生活并且记录和感悟生活，从而在循序渐进中培养学生的写作水平。
参考文献：
[1] 王孟钰.小学第三学段记实作文生活化教学研究[D].河北师范大学，2018.
[2] 郁苗.高中乡土化作文教学实践研究--以连云港开发区高中为例[D].山东师范大学，2018.
[3] 王春玲.把小学语文生活化教学带入课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（08）.
基金项目：本文系广西南宁市马山县教师队伍人才培养领域专项课题“构建以乡村学生为中心的课堂教学实践研究”（ 编号：2018C023）的阶段性研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇七贤小学）
