王帅
在教育的旅途中，我始终把师生真情放在第一位，时光无情地淘洗掉许多零散的记忆，却独独留下了我和学生之间那些特别的情感点滴。当我细细品味这些动情的过往，暖意便在心间流淌，燃烧成一味味“真火”，助我“修炼”，促我成长，让我“炼”得了三颗教育“金丹”，觅得了情感教育的“真味”。
为生作传
在我的心中，每个学生都个性鲜明，别具特色，潜力无限。随着和学生相处时间的增多，我发现了他们身上越来越多的闪光点，为他们“立传”的想法便越来越强烈。于是，我留心观察，精心选材，提炼学生在性格、兴趣、品行、学习情况、生活习惯等方面最有特点之处，写下了一篇篇短小的传记。
有的紧扣学生的性格品性：
“女汉子”的温柔心
大家都说你是“女汉子”，可是我却觉得你有一颗温柔的心。她人哭时，你是守护天使，用温柔的陪伴给予无声的力量;她人笑时，你是报喜使者，用温柔的拥抱给予真诚的祝福。“女汉子”的外表是你坚强的铠甲，温柔的心是洒在我们身上皎洁的白月光。
有的契合学生的兴趣爱好：
“活历史”
如果有人说，历史都是过去的，怎么能用“活”字呢？那么，我可要据理力争了，你就是我们班的“活历史”。你不但精通历史，将历史中的人物关系讲得清清楚楚，而且能够活用历史，让历史人物、精彩故事、趣闻轶事，统统运于掌心。与你对话，仿佛穿梭在历史的隧道里，秦汉晋唐、宋元明清，一个个朝代成就了你的绣口华章，一段段历史编织了我们的春秋美梦。
有的贴合学生的学习情况：
快乐“学霸”
你是我认识的最快乐的“学霸”。你乐于探寻多种解题方法，不求解题之快，但求解题之趣;你乐于帮助更多人学习，追求“独乐乐不如众乐乐”，愿意和所有人分享学习的奥秘。快乐学习是你的理念，快乐“学霸”是你的标志。多么希望你的快乐感染更多人，让学习变得更有意义。
当这些“私人订制”的传记分发到学生的手中时，他们的惊喜之情溢于言表，每个人都迫不及待地想知道老师心中的自己。小传记发挥了大作用，迅速拉近了我和学生之间的距离，成了师生交心的独特方式和师生温情的最佳见证。
采撷趣事
日常教学工作中，我和学生互动频频，妙语连珠，趣味段子俯拾即是，或是新奇的佳言，或是令人捧腹的趣话，或是俏皮的段子，或是机智的幽默。欢声笑语犹在耳畔，奇思妙想却转瞬即逝，殊为可惜，何不把师生之间的趣事写下来呢？为了延续快乐的时光，记录多彩乐事，我举办了“趣事多采撷”活动，鼓励同学们做生活中的有心人，随时随地采撷有趣的言语和故事。
上帝称喾
同学背诵《屈原列传》的第三自然段，在背诵到“上称帝喾”的时候出现口误，背成了“上帝称喾”，全班同学立刻被逗得前仰后合。老师调侃道：“上帝本来不酷的，让你这样一背就酷了。”
吸管的妙用
讲《张衡传》的时候，文中说地动仪形似酒樽，老师打趣问道：“这个酒杯这么大，怎么喝酒呢？”我的同桌脱口而出：“用吸管。”
都是板凳惹的祸
春天来了，老师给我们放了吉祥三宝唱的《春天来了》的歌曲，放完后，老师热情呼吁同学们坐直了，抬头挺胸，拿出春天般的精气神来。我积极配合老师，挺直腰身，结果却被老师点名说：“某某同学，老师怎么还没看到挺直腰身的你呢？”我只能委屈地回答：“老师，我的板凳比别人的矮。”
随着趣闻逸事集锦越来越多，学生强烈要求将其汇编成书，由此，“班级趣事日志”便诞生了。日志虽小，却是班内最受欢迎的小书，每期一刊出，便被“抢劫一空”。学习之余，学生会读上三五则趣事放松心神，愉悦精神，真乃人间趣情。
专属评语
孔子提倡“因材施教”，我也尝试“因人施教”，根据学生的不同情况，制定属于他们的专门评语。例如，有的学生聪明睿智，但是学习不够踏实，我便采用教诲式，引其戒骄戒躁;有的学生勤奋努力，但是进步相对缓慢，我便采用鼓励式，重在点拨启发;有的学生贪玩懒惰，却又自我认知不清，我便采用警醒式，使其迷途知返。
教诲式：
语文学习就像盖房子，地基打得牢，才能经受住各种风雨的侵袭。语文学习又像培植树木，只有根深埋于地下，树干才会笔直地伸向天空。学好语文的意义远不只得高分，它能帮你打开一扇门，通往另外一个世界——这个世界充满诗意、美好和奇妙。然而，想要通向这个奇妙世界，你必须一步一个脚印，努力攀登，脚下的路才会越来越坚实。
鼓励式：
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”在我的眼中，你既拥有勤，也拥有智，你才是最聪明的人。我们常说，最终登上金字塔的动物有两种：振翅万里的雄鹰和坚持不懈的蜗牛。你具备蜗牛的强大毅力，更胸怀雄鹰的高远志向。只是通向终点的前路有些漫漫，需要上下求索，但请相信，这是对你最好的考验。因为，风雨后的彩虹将会绽放无与伦比的美丽！
警醒式：
海明威写过《丧钟为谁而鸣》，为谁？为堕落者，为贪玩者，为懒惰者。如果你選择逃避堕落，那么，就不要在得到低分后牢骚抱怨;如果你喜欢玩乐游戏，那么，就不要在失意之时悲观沮丧;如果你总是懒散怠惰，那么，就不要在错过机会后落寞失望。如果这是你的选择，便注定了你和成功的喜悦无缘，因为是你亲手将自己放逐在黑暗里。我愿意做你黑暗里的一束微光，但前提是你得留出缝隙，让星光点亮黑暗。
这些专属寄语饱含着我的殷切期盼和深情厚望，它们犹如脉脉泉水灌注到学生的心田，打动人心、鼓舞人心、润泽人心，让他们的心灵得到情感的滋养，变得更加充盈、温润和灵动。
为生立传、趣事采撷、专属寄语，是我教育丹炉里的三颗“金丹”，也是我教育生涯的三味“真火”。“金丹”相助，我和学生真诚相待，悦纳彼此，情意相通，在觅得教育真味的途中体会到可贵的人间至情。
（责任编辑：李晶）
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