刘红
摘要：音乐教学可以培养学生的音乐素养、审美素质，陶冶学生的情操，有助于学生形成良好的思想品质和行为习惯，促进学生全面发展。但是，目前小学音乐教学一直处于边缘化位置，教学有效性有待进一步提高。基于此，本文分析了小学音乐教学的有效途径，以供同仁参考。
关键词：小学音乐 课堂教学 音乐素养
小学音乐教学的目的，是通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，引导学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力，激发学生对音乐持久的兴趣，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，帮助学生形成基本的音乐素养。
一、小学音乐教学的重要性
审美素质是现代人必不可少的一种素质，而音乐是审美教育的载体，它通过优美动听的音符、艺术实践产生的艺术形象，对学生进行美感教育、思想品德教育，不仅能培养学生的音乐素养，还能熏陶学生的情操，培养学生的审美观念和审美能力。
二、小学音乐教学的有效途径
1.构建教学情境，确保教学效率
小学生正处于身心发展的关键阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心。在小学音乐教学中，若音乐知识过于抽象，那么小学生理解起来就会有较大的难度，所以教师在构建小学音乐高效课堂时，应当将较抽象的音乐知识融入相关的教学情境，让学生能够在该情境中充分感受音乐本身的独特魅力，进而激发学生音乐学习的欲望。
当前，我国信息技术发展较快，多媒體技术已经被广泛应用于人们的日常生活。在小学音乐教学中，教师可以充分利用多媒体技术，把图像、动画、声音及文本有机融合起来，将抽象的音乐知识转变为具象。
2.合理利用音乐游戏
在选择游戏时，教师要注重引导学生结合自己对音乐作品的认识，创编肢体动作。通过这种教学设计，不仅可以强化学生音乐学习的效果，还可以培养学生的想象力和创造力。
如在教学《找春天》这首歌曲时，笔者利用多媒体设备，把课前准备的一些与春天相关的视频和图片资料展示给学生，伴随着“春来了”的歌声，向学生展示了一幅幅春意盎然的景象，让学生从听觉和视觉上，都对春天有了更深刻的了解。随后，笔者引导学生结合自己对这首歌曲的理解，展开了丰富的想象，并结合作品旋律节奏的变化，与学生共同创编了肢体动作，进一步加深了学生对音乐作品的印象。
3.转变教学方式
一直以来，音乐教学都是以教师为重点的，由于教学器具的不充分，导致教师无法使每个学生都能直接接触音乐器具，这就需要教师进行积极探究，运用新的教学方式，尽力减少教学的弊端。在小学音乐教学中，教师可以在学生之间建立小组，让每个学生创建几个音符，再将音符整合交给教师，由教师配合弹奏，将乐曲变成小组的组歌，并让学生给组歌填词，丰富音乐内涵，提高学生学习音乐的积极性。
4.充分发挥课堂评价的作用
教师对学生做出的评价会对学生发展有着重要影响，这是因为小学生并未构建自身的价值观念，对于外界相关事物的认知还依赖于教师的评价。因此，教师给予学生的评价会影响学生价值观的养成。随着新课程改革的推行，在小学音乐教学中，教师应充分遵循“以人为本”这一基本教学理念，在对学生进行课堂评价时，应当使用更积极的鼓励与评价，培养学生学习的自信心。需要注意的是，良好的课堂评价不但能够让学生建立自信心，而且能够对学生的学习方向给予引导。在对学生进行评价时，教师可以通过各种各样的方式引导学生朝着正确的学习方向努力，让他们充分发挥自身的长处。
为了提高音乐教学的有效性，教师要树立愉快教育、“以生为本”的教学观念，创新教学方法，拓展教学资源，加强理论与实践之间的联系，通过有效的途径实施音乐教学，切实培养学生的音乐素养、审美素质及其他方面的能力，使学生成为一个德才兼备的人。
参考文献：
[1]法文迪.德育寓于小学音乐教育教学中的有效途径[J].课程教育研究，2019（13）.
[2]张翼.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].北方音乐，2019（2）.
[3]刘桂芳.小学音乐有效教学途径探究[J].学周刊，2018（24）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县凤凰小学）
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