邓红
摘 要：多媒体的使用是现代先进技术与教育改革发展的结合。现在越来越多的班级正在使用多媒体进行教学活动。其中，初中英语课中多媒体的利用水平高于其他学科，方法也越来越多样化，在学生中很受欢迎。初中英语是一门特殊的学科，使用多媒体需要明确的应用标准和使用准则。
关键词：初中英语;多媒体;策略
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于课堂教学中，多媒体已成为使用最广泛的教学工具。多媒体在教室中设置课程，并以多种形式呈现给学生，例如，文本，动画，声音和图像。这些形式可以专注于展示知识，提高教学的清晰度和直觉性以及吸引学生。
一、支持初中英语教学的多媒体计划的利弊
（一）在初中英语课程中使用多媒体进行教学的好处
特别是，使用多媒体计划来支持教学可以在课堂上营造活跃的氛围，激发学生的学习兴趣，并指导学习过程。英语学习的目的是促进人们与外国人的交流。英语的词汇，句子模式和语法都非常无聊和抽象，学生通常对学习没有太大兴趣，只是机械地应付学习任务。多媒体计划可以创建一个真实的，面向生活的交流环境，并鼓励学生进行练习。最后，应用多媒体计划可以提高学生的英语水平。在课程中，学生积极思考和研究，灵活地使用新知识，并巩固有助于发展创造性思维的旧知识。
（二）在初中英语课程中使用多媒体的教学中的缺点
首先，程式化的课程将限制教师提供个性化的教学。教师需要在上课之前结合学生的学习和教学内容来开发多媒体，然后将其发布到教室中。其次，通过下载在线课程或直接使用其他教师的课程。但是，学生的学习情况并不相同，教师习惯使用的教学方法和方式也有所不同。在线课程大纲可能与教师自己的教学习惯不符，教学过程将无法正确连接，大大降低了训练效果。最后，太多的设计会分散学生的注意力。一些老师会在课程中添加夸张的声音，有趣的视频，精美的图片和其他材料。如果添加过多，不仅将难以吸引学生的注意力，而且将降低学生对教学内容的关注，这将对教学产生负面影响。
二、多媒体在初中英语课堂中的应用意义
（一）多媒体的使用提高了学生的记忆效率。初中英语需要学生记住很多知识点。根据专家分析，将图像，声音和其他教学方法与图像和文本结合使用可以提高学生的记忆效率。在英语教学中使用多媒体，通常会创建声音，动画和图像，这些可以在学习过程中充分调动学生的听力和视力，增强教学信息对学生的刺激，并加深学生大脑的印象。
（二）多媒体可以激发学生学习英语的兴趣。初中生在十几岁的年纪，表现出强烈的好奇心，多媒体中丰富而创新的教学内容，完全符合年轻初中生的心理特征。在初中英语课使用多媒体，流行的英语影视主题和卡通元素的使用可以在吸引学生的注意力和增加学生对学习的兴趣方面发挥重要作用。
（三）多媒体培训课程的培训能力高，培训时间容易估算。原则上，多媒体可以具有无限的知识点和足够的存储空间，以补偿有限的课程内容。同时，通过开发多媒体，教师可以根据课程表进行练习，并测试演讲和阅读时间，以更好地控制教室中的教学时间，控制课堂节奏，并提高课堂教学效率。
（四）可以共享多媒体，以便于存储。多媒体可以在一定程度上代替传统的纸质课程，易于存储，可以在早期传递和在后期共享中，鼓励教师交流经验，并方便教师适应教学方法和知识点。同时，多媒体方便学生在教室中查看和共享课程，学生可以方便地检查课堂成绩单中缺少知识点。
三、利用多媒体帮助初中英语教学的策略
（一）结合培训目标和培训内容，开发和使用多媒体
在课堂教学中，教学目的应被视为起点和最终目标，并且教学目的应有所不同。教师应在整个教学活动中保持对目标的意识，并根据目标和课堂动态来优化和调整教学策略。为此，在开发多媒体时，教师应通过多种媒体提供教学信息。输入阶段包括阅读和听力，多媒体可用于在教室中营造氛围，创造教学环境并发展学生的阅读和听力技能。输出阶段包括写作和口语以及各种电子和文本媒体。教师应该用来介绍语言材料以增加练习机会，应具有使用多媒体技术的灵活性，可以使用图片，声音和其他材料来创造情境，学会整合并鼓励学生的交流和练习。
（二）给学生足够的时间来开发多媒体
老师讲解不是增强学生的知识和发展英语语言技能的有效方法。教师应根据建构主义理论计划教学活动，以提高学生英语语言技能。同時，这一思想也应反映在多媒体的设计和选择中。多媒体设计可以帮助学生通过主动学习来建立知识，并专注于学习热情。在教师创造的情况下，学生可以充分利用自己的知识，独立思考，大胆探索，并在讨论中进行协作以获取更丰富的知识和经验。因此，在初中英语教学中，教师应根据建构主义思想开发多媒体，以使学生及时从输入到输出。
（三）使用多媒体将传统教学与现代教学有机结合
多媒体技术是一种现代技术，因此多媒体教学应适应时代发展的要求，帮助初中英语教学创造良好的教学环境，提高教师的课堂教学能力。但是，教师还应该认识到多媒体教学的缺点，遵循“适当，及时和适度”的原则。教师应事先分析教学内容，如果可以通过在黑板上书写来达到更好的效果，则不要一直使用多媒体。因此，教师无需在英语教室中使用太多的多媒体来进行教学，教师应将传统教学与现代教学有机地结合起来，以使两者相辅相成，并帮助学生理解和记住知识。
通常，通过激活课堂气氛，激发学生的兴趣并优化听力和口语，多媒体教学还将对初中英语教学施加一定的限制。程式化，使用过的副本和过于专有的课程将限制教师的个性发展以及对教学交流和学生注意力分散的影响。教师应了解多媒体的特点，最大程度地发挥其优势，避免弱点，将教学目标和内容结合起来，成为传统教学与现代教学的有机融合，并为学生留出足够的时间以提高教学效果。
参考文献：
[1]邰小红.多媒体教学资源在初中英语教学中的应用要点分析[J]. 课程教育研究，2018（18）：73.
[2]李蕊.多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（34）：110+122.
福建省晋江市高登中学 362200
猜你喜欢 多媒体初中英语策略 微课在初中英语课后作业中的应用福建基础教育研究(2019年5期)2019-05-28基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建基础教育研究(2019年2期)2019-05-28多媒体情境下培养学生阅读素养的三个维度福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28多媒体在高中物理教学中的应用中学生数理化·教与学(2017年4期)2017-04-22Passage Four时代英语·高三(2014年5期)2014-08-26浅谈HTML5的发展与应用趋势中国信息化·学术版(2013年4期)2014-01-03初中英语情景交际实战演练中学生英语·中考指导版(2008年8期)2008-12-19初中英语单项选择练与析中学生英语·中考指导版(2008年8期)2008-12-19
