吉火阿且
摘 要：“兴趣是最好的老师”。数学教师在教育教学过程中，要结合本地、本校和学生的实际，做好监管工作，给学生创设良好的课堂教学环境，优化教学手段，培养学生的学习兴趣，让学生从不喜欢学到喜欢学，从而促使数学教学质量的提高。
关键词：教学;留守;学生;兴趣;进步
教师要加强理论学习，不断提高自身的理论水平和思想水平，切实从思想上转变教育教学观念，树立新的课程理念，增强课程改革的意识，并按新课程理念的要求，转变角色，在实践中更好地培养学生自主、合作、探究的学习。
一、关心、关爱学生
凉山边远山区的数学教师，要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。在与学生朝夕相处的过程中，要深入了解学生，如到学生中去了解学生的个性和家庭情况，与他们谈学习、谈生活，一起春游、过野餐、做游戏等。当学生感到老师不仅像他们的父母一样关心他们，还把他们当朋友，他们就会把自己想说的心里话、想说的事情告诉老师。教师要与学生进行交流，尤其是要注重思想政治方面的教育，让学生积极同班上的同学一起学习、生活，使教师和学生之间、学生和学生之间多沟通。当学生真正喜欢给他们上课的数学教师后，就会从心底里自觉自愿地听数学教师的教诲，就会对教师提出的数学问题进行积极的思考、探究。
二、给学生创设良好的课堂教学环境
通过长期的数学教学实践，我认为良好的课堂教学环境对学生学习十分的重要，尤其是要培养学生学习数学的兴趣，就显得为重要了。在小学数学教学实践过程中，有的教师采取的依然是过去的老办法、老方式，如还在进行满堂灌、填鸭式的教学，整堂课是教师在讲，学生在听，把知识硬“塞”給学生，学生成了接受知识的容器，就坐在教室里听，看似很认真，但没有仔细思考、领悟，也没有全身心地投入到学习活动中。这样一来，就很难达到突出数学教学重点、突破教学难点的目的了。所以，在数学教学过程中，教师很有必要给学生创设一个良好的数学课堂教学环境，以学生为主体、教师为主导，激励学生在教师的引导下进行思考、回答，允许学生发表自己不同的观点、看法。当激发了学生的学习兴趣以后，学生就会自觉自愿地思考、分析、探究问题。例如，我在教学《轴对称》这课时，指导学生了解并掌握了轴对称图形的概念和特征的时候，我让学生说说自己在课前预习时，所看到的轴对称图形。此时，学生们纷纷举手、争着回答说，有等腰三角形、等边三角形、正方形、圆、书包、毛巾等都是对称的。有的学生说皮球、足球也是轴对称图形，我对学生善于思考、积极回答给予了充分的肯定，并进行了适当的点评。当教师把课堂还给学生后，就为学生创设了活跃的课堂环境，对学生学习兴趣的激发起到了良好的促进作用。
三、优化教学手段
信息技术可以为师生提供丰富的教育教学资源，能将图、文、声、色、像等栩栩如生地展现在学生面前，改变学生的学习方式。在小学数学教学过程中，教师要结合当地、学校及学生实际，恰当运用现代信息技术，给班上的学生提供多种多样的学习资源，激发学生的求知欲、好奇心，从而有效解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。可是，让我们感到困惑的是，即使学校安装了电子白板，可是有的教师不用或者不会用，仍然用“一支粉笔、一块黑板、一本书”教学。在信息技术飞速发展的今天，这确实是一件令人遗憾的事情。可以肯定地说，这在很大程度上是降低了我们数学教学效率。因此，我认为，作为数学教师，要多学信息技术方面的理论知识，不懂的要问，如虚心向信息技术老师请教，直到弄懂为止，并将理论知识运用于教学实践之中，尤其是要正确、恰当地使用多媒体课件，逐步实现教师教学内容的呈现方式与学生学习方式及多媒体教学过程中教师与学生的互动方式的变革。教师们都很清楚，信息技术具有极其丰富的表现力，能将数学内容生动、有趣地展现在教师和学生面前，尤其是对突破教学重点、突破教学难点，促进学生对数学知识的理解和掌握有着极其重要的作用。所以，数学教师要从实际出发，优化教学手段，恰当使用多媒体进行教学。
四、促使学生有趣地学
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生探索新的数学知识不竭的源动力，如果学生对学习数学有了兴趣，他们就会在教师的引导、启发下主动地学、认真地学。数学这门学科比较抽象，而且逻辑性、应用性强，可是在凉山边远山区，尤其是高山、二半山农村教学观念相对滞后，个别教师还在用传统的教学方式教学，如采用满堂灌、填鸭式的方法，致使学生感到不容易理解，没有兴趣。特别是农村许多家长外出打工，把孩子留给他们年迈的爷爷奶奶、外公外婆或者亲朋好友代管，使有的留守儿童不想学、厌学，导致留守儿童基础差，不自觉、主动地学习，这已经成了当前农村数学教学不容忽视，而且是值得探究的问题。所以，培养和激发留守儿童的学习兴趣，是获得良好教学质量的基础。数学教师要深入了解学生、关心学生，如抽空去学生家里进行家访，了解学生的所思、所想;带领、指导学生参加班上的活动。在学习上关心学生、帮助学生，在生活上照顾学生，让学生真正感到教师对他们的“好”。久而久之，学生就会喜欢自己的数学教师，从而喜欢教师上的数学课。每个学生都希望得到教师的肯定和表扬，所以，教师要在教学过程中，要采用激励性的语言，鼓励学生努力学习。特别是对特困生，教师要更加关注他们，无论是课堂内外，都要多留心、多观察，在课堂上抽问的时候，要根据他们的实际情况，提一些他们经过思考后能回答的稍微简单的问题。对于学生的作业，要让学生独立思考，认真、仔细地做，教师要进行适当的点拨，最好是做到当着学生的面批改，让学生及时发现自己出错的原因，并及时给予纠正。
“亲其师，信其道，乐其教”。教师要善于发现学生的长处，哪怕是一点点进步，也要激励他们尽自己最大的力量努力学习。当学生有了进步，即使是点滴的闪光点，教师也要及时肯定。让学生从不喜欢学数学到喜欢学数学，促使学生从有趣地学到乐学。
（作者单位：四川省普格县螺髻山铁道兵希望学校）
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