周普军
摘要：随着教育教学理念的不断进步，很多教师以及家长都改变了过去传统的教学理念以及传统的教学方式，都在创造一个积极、轻松的学习氛围让学生进行学习。目前，在我国农村小学数学的课堂教学中，还是存在着教学模式单一、内容单调等情况，对于学生的数学发展来说也是十分不利的。在新课改下提高农村小学数学教学质量，对于农村小学生来说十分重要。教师需要在教学实践中逐步摒弃传统的教学观念和模式，而且要能够及时更新观念，对课堂的教学模式进行思考和创新，通过对教学方法的改进，调动学生在数学学习中的积极性，进而提升数学课堂的教学的质量。
关键词：农村 小学数学 有效性
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-282
目前，随着农村经济的快速发展，农村地区也逐渐开始重视小学教育，教育支出也在增加。然而，由于农村与城市生活水平的差距，农村小学数学教育仍然滞后，对农村小学数学教育水平的提高造成阻碍。然而，因为长时间以来城镇学校与农村学校教学产生的很大差距并未得到消除，让大部分教师都没有准备好来应对教学改革各方面的问题。如果想要改变这种情况，就应该提升农村学校数学教学质量。
一、提高农村小学数学教学有效性的重要意义
1.提高教学质量，帮助孩子爱上数学
数学的知识点较为抽象，学生在学习过程中难以理解。大部分学生都会因为学习过程较为困难而对数学学习产生一定程度的抵触感，甚至彻底丧失对数学这一科目的学习兴趣。而如果教师提高教学质量，有效地利用各种资源，将原本较为抽象的知识点变得具体化以及形象化，帮助孩子爱上数学，学生对于数学的学习兴趣可以得到更好的激发，最终整个数学课堂的教学质量就会有所提升。
2.提高教学质量，帮助孩子养成好的数学习惯
很多习惯都需要慢慢培养，对于培养习惯，课外延伸就很重要了。课堂的学习很重要，但是上课时间很有限，没有办法将所有的知识都传递，所以学习方法就很重要了。学生有一个良好的学习习惯，在课后也能高效率地学习和巩固，拥有高效的学习就可以掌握更多的知识，在没有教师带领的情况下也可以自己学习，达到学习目标，在课后打牢基础，为以后的学习做铺垫。数学的学习对于学习方法非常重视，一个好的学习方法和习惯胜过于多做一套卷子，题目做得再多，不懂得融会贯通也是没有用的。提高教学质量，可以将数学知识脉络梳理清晰，逐渐帮助孩子养成好的数学习惯。
二、农村小学数学课堂教学有效性的策略
1.不断更新数学教学观念
数学教师是数学课的组织者和领导者，要引导学生从繁琐的计算中走出来，用各种方式引导学生作为有趣的数学学科的规划者。数学教师应该努力使小学数学学习更加有趣，更加贴近生活，更好地服务于生活现实。释放学生在数学课堂上的主导地位，使数学教学能够发挥作用。教师必须真正从研究数学的教授者转变为组织者，将学生从教学中的复杂转变为简单。通过将严格的抽象公式转化为生活方式，数学课堂可以成为师生积极参与的天堂，可以共同发现和解决问题，最终提高学生的数学技能，增加数学学习兴趣，实现素质教育。
2.有效调动数学课堂气氛
生动活泼的课堂气氛，不是学生乱讲乱说，胡说八道，更是要突出实际结果。为了积极参与教学活动，最大限度地使学生提高他们的感知能力、主观技能和主观价值观。为了增强学生们的主体性意识，就需要教师创造一个平等、有趣、融洽的上课氛围。课堂气氛有助于教师和学生更有效地交流，帮助学生分享他们的思想、观点与看法等等，交流情感与知识，帮助学生将数学学习转化为学生感兴趣的学习游戏。要做好这方面的工作，教师需要充分结合所在地小学的教学特点等等，最好是在基于城市与农村教学差异的前提下，这样可以引导基础好的同学回答难题。对于基础一般的同学来说，答案不理想，但应该鼓励，哪怕问题很简单。把学生放在平等的位置，可以让学生积极地参与到教学实践中，提升自己的综合能力。
3.培养学生良好的学习习惯
首先，教师要培养学生的协作学习习惯，通过团队合作深化学生交流，并以多种方式促进创造力。当学生继续在独立思考、讨论和交流中体验成功的经验，并评估团队和班级的表现时，就必须不断加强合作意识，激发学生的学习热情，以便每个学生都能在集体中发挥重要作用。第二，学生应该学会自学的能力及习惯。由于多种原因，大多数家长很少能够对学生进行课后辅导工作。学生需要学会自主学习，在课堂上积极有效地学习知识。最后，可以积极培养学生自主学习的习惯，多问问题，与学生和教师一起探讨难题，积极互动，以实现学生的学习目标。同样，教师需要教育学生如何更加有效地听课。教师应该重视课堂教育，认真做课堂练习，把课堂上学到的知识融入课堂。
4.提高家长的教育合作意识
一些家长认为将孩子送到学校里上学，学校和教师能够完全看得见他们。孩子们努力学习，他们什么都不说，就是成绩不好也不去找孩子。相反，学生通常会被打击信心，不管他们幼小的心灵是否受伤。所以，孩子往往更反感学习，因为他们感到无助。此外，有些父母不关心孩子的成绩，只要求孩子学会一些简单的词语等等，能够写下他们的名字即可，这些观念在农村地区相对普遍且落后，当学生学习了一定的知识后，家长会要求学生做些农活，甚至要求学生辍学。有些家长因为文化素质差，无法给学生提供实际性指导。要提高农村教育质量，家长必须经过实践教育，充分认识到孩子的学习与未来密切相关，即使孩子将来从事农业，也需要知识，因此要改变家长的教育观念，积极鼓励他们注重孩子的数学学习情况，为孩子创造一个良好的学习环境，提高学生的学习技能。
结束语
总而言之，在教学过程中，教师需要充分落实新课改的教学理念，进一步激发小学生自主学习的观念，促进小学生综合成绩的提升，进一步缩小城乡之间的教育差距。数学的学习更多是为了培养学生的独立思维能力，因此教师需要在教学过程中积极创新，进一步引发学生的学习热情，使学生能够真正体会到数学的魅力。
参考文献
[1]张玲.农村小学数学课堂教学的有效性研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：148.
[2]姜燕.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].亚太教育，2019（08）：106.
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