韦文英
摘要：微课教学是近几年新流行起来的一种授课模式，它具有简易、便捷的特点。在初中化学教学中，使用如计算机、视频、音频等微课教学方式，在提升学生的学习兴趣、自主学习能力等方面发挥了更好的作用，这一现代化教学方式与新时期教育改革要求相适应，有效推动了化学教学的发展。但微课在化学教学中的应用依然处于起步阶段，尚未能进行深入应用，还需要进一步探讨如何将微课与化学教学有效融合的方式，使微课能够更好地服务于学科教育。
关键词：微课;初中化学;教学;信息技术
在大数据时代，未来的教育势必将结合许多新兴技术，成为教育发展的主流趋势。近年来微课教学在我国取得了一定发展，与传统课堂模式相比，占比逐渐提高，亦使初中教学质量得到了一定程度的改善。微课结合了图像，声音，图像，视频和技术于一体，能够实现对教学知识的切片化。微课的主要特点在于其内容灵活多变且形象生动，广受学生和一些教师的喜爱。通过将微课引入化学教学，更加准确地处理知识教授中的重难点，提升了化学课堂的趣味性，培养了学生学习化学的主动性，对提高教学效率有着一定的现实意义。
一、微课应用对于初中化学教学的意义
（一）提高化学教育水平
在日益复杂的社会环境下，通过素质教育提高人们对环境的应变和处理能力尤为重要。进入二十一世纪以来，知识经济显露雏形，世界各国的科技竞争、经济比拼日趋白热化，各国都加大了力度招揽人才，表现出对高素质优秀人才的极度渴望。教育是国家基础国力的形成的先决条件，担负着我国发展振兴的重任。如今，初中学校要想更好地提升化学教育成果，那么需要充分利用信息技术，将信息技术应用其中，会使学生的专注度和学习兴趣得到提升，提高学生对化学知识的接受度，以此提高教育管理水平。
（二）弥补传统授课的局限性
传统的课堂式教学，更多地使知识的单向传授，或多或少会消磨学生的注意力，久而久之则会给师生带来一定的消极情绪。微课与传统模式相比的优势，播放时长较短，信息内容的多样化，使整个授课过程更加充满灵活性。教师可以通过制作比较精炼的微课上传至互联网当中供学生随时观看，微课能够实现“知识拓展”，针对某一化学知识点进行重点讲解，能够更好地理论联系实际，学生可以自主选择认为需要强化的问题点并进行反复学习，缩减了其他不必要的学习时间。
（三）形成良好的师生互动关系
在只有依靠教材中的示图及教师的板书讲解的情况下，这样的教学对学生的吸引力较小，导致师生的课堂互动有限。微课在实际的化学教学及实验操作中，让学生在轻松的氛围中以最放松的态度与教师达成互动，学生可以更自由地表达，解决了学生想问的实际问题，满足学生的不同需求，培养学生的洞察能力，这些方面弥补了传统课堂的局限性，能够产生积极的引导作用。
（四）培养学生的自主学习能力
在微课学习中，学生能够感受到更多地化学氛围并产生更多的观点及意见，通过微课应用往往能够使交流更加有效，在微课上学生更加敢于表达自己的看法和疑惑，学生与同学之间能够相互探讨，有助于寻找到解决问题的办法，微课给予了学生们自主学习和相互交流的平台，学生在微课学习中能够体现自我价值，教师通过微课能够大大提高学生的自主学习能力。
（五）教学设计更加科学
教师通过微课能够实现个性化的教学设计目的，完成知识水平的测试，推动学生的学习活动，也是因材施教的需要。根据不同阶段的学生设置不同的化學教学内容，可以设计不同层次的主题问题，也可以设置不同的作业任务，进行分层次教学，以便学生能对知识快速理解和接收，符合教学实际情况的科学性。使学生更能够独立完成，培养学生在学习化学教学中的自信心，在微课中学生可以自主选择不同层次的化学内容，微课使教学更具有层次，便于学生自主选择而进行查漏补缺，避免了传统课堂的局限性。
二、微课与初中化学教学有效融合的方式
（一）增加微课资源利用与分享
学校为教师和学生建设完善的微课资源分享平台，教师能够在平台中录制微课，做好化学所学知识资源的采集与处理，以供不同阶段和不同化学基础的学生自主选择学习，轻松打造高效的微课化学教学模式。通过平台的微课资源共享，满足了学生对化学知识的强化巩固、查缺补漏等需求，较好地补充和拓展了传统化学课堂教学。在互联网教育的背景下，有许多可供浏览及下载的优秀微课资源，比如中国微课网、微课慕课网等，教师在平台中查看教学案例和教学资源，灵活方便地下载保存，有利于教师不断地反思和优化教学，还可以自由分享拥有的良好微课资源，便于扩展学生的学习范围和学习视野。
（二）辅助化学重点、难点教学
教师要想真正实现化学教学质量的提升，必须针对性地解决那些重点、难点教学中的问题，而微课为教师提供了高效的解决途径，通过对那些重点、难点知识的巧妙设计，使学生在微课学习中获得更好的启示，使抽象的化学知识更加直观的展现给学生观看，帮助学生理解与记忆。在微课中能够穿插图片、视频等各种化学的抽象结构，使学生明白知识当中所隐含的化学规律，能够轻松地为学生解答化学问题，更好地激发学生对化学知识的学习兴趣，提升学生解决难题的信心，提升学生对化学的探究欲望。
（三）加强微课平台管理
微课的开发与应用能有效激发学习者的学习兴趣，基于移动终端的微课平台应大有作为，只要教学者引导得当，移动学习平台会成为有效的学习方式。而在基于移动终端微课平台的开发与应用过程中，化学教师可以吸取网络课程学习平台应用的经验教训，借助先进的学习理论作为指导，提供丰富多样的教学模式供教学者使用;对海量教学资源进行加工梳理，有效整合、合理使用、减少资源冗余;微课前期建设要充分考虑教学者的教学需求和学习者的学习需求，设计要简单易用，降低使用难度和保证后期维护。
三、结束语
总之，初中化学的微课教学是一项重要的工作，教师需要从自身出发、从教育对象出发，要合理规划教学，充分利用现代化教学的优势，有耐心、恒心地逐步提升有效辅助教学策略，不断进行自身专业能力培养的改革与创新，以促进初中学生的化学知识能力的发展。
参考文献
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