周媛媛 张贝贝 顾睿文
[摘 要] 以PPT为代表的多媒体技术进入大学课堂后，对以板书为代表的传统教学手段的运用产生了很大冲击。从分析板书和PPT的特点出发，根据目前大学教学的特点和诉求，明确了板书和PPT在大学教学中的作用和关系，继而从借助板书梳理知识框架、稳定课堂节奏、彰显人文魅力和PPT拓展理解维度、带动授课效率、展现技术之美等方面提出了板书和PPT融合设计的原则，最后总结了板书和PPT融合设计的一般步骤。
[关键词] 板书;PPT;大学教学;融合设计
[基金项目] 2020年度海军工程大学教育科研课题“基于智能推荐的在线个性化学习研究”（NUE2020005）
[作者简介] 周媛媛（1979—），女，湖南桃源人，博士，海军工程大学电子工程学院信息网络工程系副教授，主要从事光纤通信研究。
[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）17-0165-04 [收稿日期] 2020-10-26
20世纪90年代以来，随着信息科学技术的飞速发展，以PPT为代表的多媒体教学技术也很快进入课堂，改变了“黑板+粉笔”的传统教学模式，促进了教学模式改革和教学现代化进程。现在学生再难看到大学教师写一板漂亮的板书，也难看到大学教师在黑板上一气呵成推导公式，甚至还会无奈地发现很多教师患上了“PPT依赖症”[1]。黑板在大学教学中还能否占有一席之地，板书和PPT在大学教学中应该是什么关系，如何进行板书和PPT的融合设计从而提高教学质量，是值得一线大学教师深入思考的问题。
一、板书和PPT的特点分析
（一）板书的特点分析
板书一般是指教师利用黑板和粉笔，以简练文字、符号、图画等形式向学生展示教学内容，传递消息的一种教学手段[2]。一堂课结束，黑板上便完整呈现这堂课的内容框架、知识脉络、重点难点。它既展现了教师对课程内容的高度概括和对课堂教学设计的精练，还记录了教师与学生在课堂上相互启发、思想碰撞的思考过程。因此，我们可将板书的主要功能归纳为以下两点：一是突出教学的重点和要点，帮助学生理解教材。教师授课基本以教材为基础展开，在授课过程中，将教材的重点和要点通过板书设计展示出来，利于引起学生的关注，留下清晰强烈的印象，也便于启发学生根据板书组织知识信息，掌握逻辑脉络，抓住教学思路，从而完成从形象思维到抽象思维的过渡，达到深刻理解知识点的目的。二是显示知识点内在联系，帮助学生构建知识体系。教师将教学资料的要点及其之间的内在联系加以概括提炼，利用板书完整、简明、直观地呈现出来，帮助学生将知识系统化、结构化，能很好地帮助学生“学会怎么学习”。但是板书的缺点也很明显，一是黑板版面有限，能够容纳的内容不够丰富。二是大量书写板书需要耗费一定时间，这对教学进度会造成一定压力。三是视觉体验比较单一，可能造成学生理解知识点困难、课堂乏味等问题。
（二）PPT的特点分析
PPT是以图画、声音、视频、色彩等作为主要构件，形象、直观、生动地展示学习材料的一种多媒体教学手段[3]。因此，相对于板书，PPT信息容量大，能根据教学需要展示形式多样、内容丰富的教学资料，能为学生创造逼真、形象、具体的认知对象和教学情境。既方便教师进行教学内容扩展，也更能多方位刺激学生，吸引其注意力。PPT都是预先在课前制作完毕，可加快课堂教学进度。正是由于PPT可呈现大量的视听资料，这在一定程度上也限制了学生想象力的发挥和对问题的深入思考。而且PPT所展示的内容是流动的，随着鼠标的点击，PPT画面不停切换，甚至是一闪而过，很难在学生的脑海里留下连续、系统的印象和认识。在课堂调查中，很多学生反映，教师依靠PPT教学进度太快，思路跟不上;学生缺乏思考的时间，知识来不及消化[4]。
可见两种教学手段各有所长，各有所短。在教学应用过程中，不能只推崇一种，而否定另一种。在教学过程中，只有合理地运用好两种手段，才能获得更好的教學效果。
二、大学课堂中板书和PPT融合的必要性
（一）适应大学教学的特点
与中学教学相比，大学教学在内容上呈现专业性、前瞻性和实践性等特点。一是大学教学内容知识量大。一般在四年时间里，学生要掌握专业方向的原理、技术和实操技能，学习的课程从公共基础课程、专业基础课程到专业课程，一般在40门左右。虽然课程体系相对稳定，但是随着科技的发展，课程内容还需不断更新和扩展。二是大学教学的学时短，大学专业课学时设置一般在40～60学时，教师需要在有限的时间内把大量的知识传授给学生。三是大学教学系统性强。大学每一门课程都形成了一个独立的知识体系。学完一门课，学生要脑中有知识图谱，心中有体系架构，决不能只留下片段式的记忆。PPT正好可以发挥信息容量大、预先制作的优势，可在有限的时间里向学生展示丰富的图文、音频视频资料，增加知识输出密度和强度。而教师的板书书写可以调节授课的节奏，给学生以理解思考的空间。板书的精练扼要也正好可以帮助学生厘清思路，构建知识体系。
（二）符合大学教学手段运用现状的诉求
根据相关大学课堂教学督察的结果，大学教师对于板书和PPT的功能认识和具体运用存在很大的偏颇。一是对于课堂教学目标认识不到位。有的教师感觉写板书会打断讲课的思路，所以尽量少写或不写;而有的教师在使用PPT教学时经常忘了翻页，影响上课节奏，制作还很费时，所以不想用。这样的想法表明教师将自我授课感受等同于教学目标达成，这是不对的。板书打断教师说话的节奏，但是它符合学生的学习规律，能帮助学生更好地厘清思路和复习巩固。PPT制作麻烦，但是做好了有助于提升学生学习兴趣，仅其从多个角度理解问题。所以教师不要从自身角度出发去简单地评价或是取舍这两种教学工具，而是要从达成教学效果出发，从学生的角度出发来准备PPT和板书。二是“PPT依赖症”。有的教师一堂课90分钟，一百多张PPT，上课就像放电影，黑板上一个字没有。PPT上的内容对于学生来说就是过眼云烟，下课什么也没记住。三是PPT制作质量不高。有的教师把PPT当成提词器，将教材和讲稿原封不动搬上PPT，上课照本宣科。有的教师多媒体素材积累非常少，除了文字和少数图表，完全没有其他素材。有的教师PPT制作非常草率，配色、排版、动画完全没有设计，也体现不出一丝美感，学生的观感体验非常差。四是板书质量不高。有的教师授课以PPT为牵引，不注重板书的设计，黑板成了随手涂鸦的载体。一堂课下来，学生不知道记什么。有的教师对于怎么设计板书理解不深，板书内容不简洁、重点不突出、逻辑性不强，对学生复习指导意义不大。因此，将板书和PPT进行融合设计，充分发挥各自的优势，是提高大学一线课堂质量的一个着力点。
三、板书和PPT的融合设计原则
（一）板书梳理知识框架，PPT拓展理解维度
大学课程知识有着很强的专业背景和广泛的应用领域，为了拓展学生思维，增加学生理解知识的维度，教师可收集的图片、音视频素材是非常丰富的，这也正是PPT在大学课堂大有用武之地的原因之一。而一堂课的精髓、脉络和框架必须体现在板书上，帮助学生建立知识体系。PPT对教学资源的呈现也必须紧紧围绕板书内容有节奏的展开，比如通信类专业的专业基础课“通信原理”是一门理论性很强、内容较为抽象的课程，历来学生表示很难学通。但如果把握好板书和PPT的设计，就能很好地解决这一难题。例如讲“码间串扰”的内容，第一部分“基本概念”可提炼成如图1所示的板书要点。
但是单靠教材上有限的文字图表和教师的口头描述，学生很难深入理解码间串扰。而有了PPT的配合，一是可以采用动画分析，让学员看到信号经过传输系统前后，从矩形波变换成波形平滑延展、拖尾无限增长的过程，并逐步抽丝剥茧，分析产生原因和影响;二是可以采集实验视频，让学生从视觉的角度看到真实的信号波形的畸变过程;三是可以采集真实语音，通过一个码间串扰系统时的信号，让学员从视听的角度来感受码间串扰对通信带来的影响。这样学生就可以从多维度来全方位理解码间串扰这一知识点。
如果我们把一次课堂教学比喻成一个人，那板书展示的就是人的骨骼，PPT就是人的血肉，只有二者有機结合，教师才能给学生展示一个“有血有肉的活生生的人”，这样的课堂才是完整的、多维的。
（二）板书稳定课堂节奏，PPT带动授课效率
有的教师一节课一百多张PPT，有的教师一张PPT就几行字讲半个小时，且大多黑板上没有什么有价值的信息。如果完全依赖PPT，教师讲课的节奏就依赖于PPT上容纳的资料。这些资料的多少和取舍大多没有一个雕琢的过程，很容易使课堂节奏和学生接受知识的节奏不在一个频率上。所以我们不能让PPT在课堂上像一匹脱缰的野马，必须用板书将其控制住。一堂课板书的设计完成是教师对这堂课教学内容、课程设计深思熟虑的结果。每个知识点的时间分配、分析角度、重难点讲解以及PPT的配合在板书设计的过程中，教师都将了然于胸。所以整个课堂教学按什么节奏展开必须是基于板书的书写节奏，但是把知识点以最快的速度讲解清楚，增大一堂课的信息量就需要发挥PPT“云容量”的优势。
（三）板书彰显人文魅力，PPT展现技术之美
一堂好的大学课肯定是学术、技术和艺术的高度浓缩的体现。教师在一堂课上要尽量向学生展示自己的理论功底、专业素养、审美水平和做事态度。一板认真、简约精美的板书，一份精心设计、漂亮清爽的PPT，彰显的是教师爱教育、爱学生的情怀，认真做事、默默付出的做事态度和关注发展、不断创新的专业精神。更重要的是还可向学生传递一份“教师在很认真、很用心地对待这个课堂，不遗余力助力大家成长，大家要不要做出一些改变”的心意。在笔者的课堂上，学生经常告诉我：“老师，您那么认真，我们都不好意思不认真学习。”教师要传达的心意，学员都感受到了。在教学过程中，教师在对板书和PPT完美运用的过程中体现出来的态度、精神和情怀，对于学生来说就是一次次“润物细无声”的思政教育。
四、板书和PPT的融合设计步骤
任何教学手段的运用都是服务于教学目的的达成，服务于课程设计的呈现。因此，教师对于课程内容的深入理解、教学目标的清晰把握、教学对象的充分调查是进行课程设计的前提和基础。在完成以上准备工作之后，便可以开始一堂课的板书和PPT设计。
（一）厘清思路
一堂课是否精彩，80%在于课程设计，这体现了教师对教学内容、学生心理、手段运用的掌握程度。一堂课准备怎么引入、如何展开、如何环环相扣，如何保持学生的热情不减，如何形成教学闭环，这些都是需要教师事先考虑清楚的。比如“光纤通信”中“光纤的导光原理”这堂课，从几何光学角度分析得出光纤束缚光线的全反射条件，这很好让人理解。但是波动理论分析，教材上的描述以及以前传统的教学思路都是从麦克斯韦方程组出发，其中涉及复杂的公式推导、大量的参数解释。这不仅让教师自己发怵，学生也难以接受。能不能从其他的角度来分析这个问题？笔者在课程设计过程中认真翻阅了《大学物理》《电磁场与电磁波》等书籍，终于想到将波的模式对应到光线入射角度，以横向谐振原理为基础，得出光纤束缚能量的相位一致条件，并设计一个应用实例说明两个条件的应用。这样的设计思路简单明了，学生很容易接受。
（二）提炼精髓
一堂课的思路梳理清楚之后，便可以确定板书的框架，即可确定大标题。如光纤的导光原理这堂课将从几何光学分析和波动理论两个方面进行分析，则板书两个大标题就可以确定。接下来提炼每个标题下面的问题分析展开思路，可采用关键词和核心结论提取的方法，并且厘清关键词之间的联系。图2展示的便是光纤的导光原理这堂课的板书设计。
（三）选择素材
确定授课思路以及板书设计之后，便可根据教学需要选择PPT素材，包括网络上查找和课程组积累的图片、动画、视频等。素材的寻找一定要紧紧围绕授课主题。在一次督察听课过程中，笔者遇到一位教师，他想说明一个函数性质，精心准备了好多例子，涉及军事、商业、人文、日常生活等，可以说包罗万象。学生听的很有趣，但是有趣的同时却淡忘了他要说明的问题。所以在授课过程中，素材的选择应紧紧围绕主题。
（四）PPT制作
PPT制作主要依据板书思路进行逻辑设计、内容编排、重难点强调、节奏调整、听视觉效果运用。教师讲解、板书和PPT的默契配合，还需要在备课过程中反复地练习、调整和磨合。教师尽量清楚讲到哪一句该写什么板书、PPT应有什么动画，什么内容先出现，什么内容后出现，完美推动教学过程。
五、结语
本文结合笔者十四年大学教学经历，对板书和PPT的融合设计进行分析和总结，在分析板书、PPT优缺点和大学教学特点和诉求的基础上，得出发挥以上两种教学手段的优势，将板书和PPT进行融合设计是提高大学一线课堂教学质量发力点的结论，随后提出了板书梳理知识框架、PPT拓展理解维度，板书稳定课堂节奏、PPT带动授课效率，板书彰显人文魅力、PPT展现技术之美的融合设计原则，并总结了板书和PPT融合设计的一般步骤。
参考文献
[1]杨凤梅.高校教师“PPT依赖症”的归因分析以及对策探讨[J].电化教育研究，2011（3）：54-57.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
[3]陶春先，焦新兵，梁宝健.PPT在高校教学过程中存在的问题及解决措施[J].教育教学论坛，2016（22）：177-179.
[4]华中科技大学教育科学研究院“PPT与课堂教学”课题组.PPT在高校教學中的应用状况调查[J].软件导刊，2009（2）：44-
46.
Integrated Design of Blackboard Writing and PPT in the Teaching Process of Colleges
and Universities
ZHOU Yuan-yuan， ZHANG Bei-bei， GU Rui-wen
（Electronic Engineering Institute， Naval University of Engineering， Wuhan， Hubei 430033， China）
Abstract：
After the multimedia technology represented by PPT entered the university classroom， it has exerted a great impact on the application of the traditional teaching methods represented by blackboard writing. Starting from the analysis of the characteristics of blackboard writing and PPT， and according to the characteristics and demands of current university teaching， the roles and the relationship of blackboard writing and PPT in university teaching are clarified. Then it puts forward some ideas and methods for the integrated design of blackboard writing and PPT from the aspects of combing the knowledge framework， stabilizing the classroom teaching rhythm， highlighting the humanistic charm with blackboard writing， and expanding the understanding dimension， driving the teaching efficiency， showing the beauty of technology with PPT. Finally， the general steps of the integrated design of blackboard writing and PPT are summarized.
Key words：
blackboard writing; PPT; university teaching; integrated design
