徐玉良
摘 要：板书是课堂教学的重要环节，板书规范化，可以更好地呈现教学内容，提高教师的教学效率。文章分析当前板书设计中存在的问题，并探讨数学课堂中板书教学规范化的要求。教师在设计板书过程中要突出板书的科学性、灵活性、计划性、艺术性、双向性、实用性等特点。
关键词：数学教学;板书设计;规范化;板书教学
中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0112-02
板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画。板书的特点在于用书面语言将课堂内容精练而形象地呈现出来，通过对学生的视觉刺激，达到突破重点知识，发展归纳与总结能力，提高艺术审美能力的目的。数学学科知识抽象且严谨，在课堂讲解中规范化的板书设计能够帮助学生完成从感性到理性的过渡，提高学习效果。但是随着信息化教学的推进，尤其是多媒体技术在课堂中的广泛运用，数学课堂中板书教学的规范化设计问题也逐渐凸显。
一 、板书的含义
板书是教师进行课堂教学所使用的最基础的书面语言。对于板书的用语规范以及突出重点等，具有极高的要求，必须能够有效体现出教学目标。板书的表达还具有艺术性，它的主要表现形式是以优美的文字以及活泼的形式，给学生带来生动、形象、丰富的学习内容。在实际的课堂教学中，教师只靠语言表达课本中的知识是难以完成教学目标的，可以利用直观形象的板书来辅助教学。作为一名教学工作者，应当高效书写板书，感染学生并培养学生良好的学习习惯，进一步发展学生的学习品质。因此，板书教学对学生来讲意义非凡。
1.板书能够客观呈现教学内容
教学活动的开展以及教学任务的完成，都要使用板书。在教学过程中我们发现，学生的学习效率有很大一部分取决于其对知识的接受程度。教师在教学过程中应当采用讲解与板书相结合的教学方法，利用简单直观的板书教学，进一步提高学生的学习效率。在数学课堂教学中，板书通常配以图形符号等，进一步让抽象的知识更加直观，降低了学习难度，能让学生加深记忆以及巩固复习。
2.板书可以提高教学效率
在数学的教学过程中，结合板书教学可以有效地激发学生的学习兴趣，积极调动学生的学习思维，使学生能够集中注意力进行学习，进而提高教师的教学效率。高质量的板书，不但能够让学生高效理解知识，还能使学生的审美观念以及创新能力得到加强，逐渐培养自身的思维能力。教师都知道，板书不仅是教学手段的体现，还是一种文化内涵，精心的设计板书，能够使学生感受到教师的良苦用心，进一步提高学生的学习效率。
二、当前板书设计中存在的问题
随着信息化教学的推进，多媒体课件在课堂上的使用越来越频繁，甚至开始替代传统的板书，成为呈现知识的重要方式，这样的教学变革凸显了板书教学在课堂设计中的问题。部分教师缺乏对板书教学的充分认知，忽视板书的作用，导致课堂上没有板书或板书内容较少，学生无法从板书中提炼出学习重点;板书书写不规范，内容比较随意，不仅难以产生赏心悦目的直观感受，更是扰乱了学生的学习思路，影响了学生知识体系的构建;板书形式单一，缺乏艺术性，枯燥无趣，无法调动学生的学习兴趣;板书内容设计不合理，没有完整体现知识的生成过程，学生的阅读效果不佳，难以与板书形成共鸣;板书内容缺乏启发性。针对这些问题，教师在数学课堂教学中应转变思想认识，规范板书设计。一位教师写出漂亮的板书，会使学生更加积极地学习，进而提高课堂教学质量，提高课堂教学效果。不仅如此，教师在板书方面更能够体现出综合能力、教学态度、写作功底等。在多媒体普及的当下，在教学领域中，工整漂亮的板书教学是不可替代的。
三、数学课堂板书教学规范化设计要求
在数学课堂教学中，教师应重视板书的价值，明确板书的设计要求，规范板书的内容与形式，确保板书好看又实用。具体来讲，教师可以从以下几方面加强对板书的规范设计。
1.板书的科学性
教师在设计板书的时候，应当使板书具有科学的目标，层次分明，突出关键点，紧扣题目和内容，为教学服务。教学目的决定了板书的内容，教学当中的关键点就是板书所突出的关键点，板书就是为了让学生更好地理解教学内容。教师设计的板书内容必须具有系统性、条理性及突出重点的特点，要使板书的内容方便学生记忆，即板书内容要条理清晰、突出教学重点，要使学生能够学通、学懂。在板书教学之前，教师应当对板书内容有一个大概的计划安排。教师可以将教学板书分区域书写，将本节教学的重點、难点写在黑板的中央部分。在书写过程当中，教师应当注意字迹正确书写、数学符号的规范书写，特别要注意个人的不良书写习惯，比如，有的教师在写字时，常用一些“简化字”等。教师必须要注重书写的规范性，确保内容准确无误，不能出现错别字或者知识点错误;与学生的主体需要相契合，确保板书的可读性，并能够有效调动学生的学习思路，引起学生的情感共鸣。
2.板书内容的灵活性
教师需要对板书的书写内容进行一定的设计，使板书更加生动形象，通过这样的方式，能够对学生形成有效的思维启发。例如在“倍数的认识”的教学设计中，教师为启发学生思考“求一个数的几倍是多少”的问题，可以这样设计情境：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔的白菜棵数是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜呢？启发学生进行思考、计算，完成对“倍数”的概念的理解与把握。
3.板书的计划性
教师应在备课过程中设计好板书的布局，将板书内容与板书格式相结合，深化所传授的知识，以此来使学生的注意力始终保持在课堂教学之中，进而激发学生的学习兴趣。
4.板书的艺术性
教师可以利用线条、箭头、符号等元素，对板书进行有效设计，确保板书实用性的同时，提升板书的审美效果。例如在“分数的初步认识”的板书设计中，教师根据数形结合的思想在板书中引入图形、线条，启发学生在直观体验中领会分数的意义，并在优美的板书创作中接受良好的艺术熏陶。
5.板書的双向性
教师应将学生纳入到板书设计中来，鼓励学生共同参与，增进师生之间的互动，同时提高学生对板书的认可。例如在“复式统计图”的教学设计中，教师在“复式折线统计图的作图注意事项”环节将板书设计的主动权交给学生，让学生在板书的引导下，完成写标题、确定图例、描点、标注数据、顺次连点成线的过程，提高对复式统计图绘制的掌握程度。
6.板书的实用性
教师应紧紧抓住板书的设计目的，并与学生及时互动，评估板书效果，确保板书能够让知识结构一目了然，提高学生对知识点的梳理与记忆效果。例如在“小数的初步认识”的教学设计中，教师在板书中应体现“小数”的主题，结合相关提示引导学生初步体会在具体情境中小数的每位数字的含义，应包含探索推理，以加深学生对小数的理解。
四、结束语
总而言之，板书对提升课堂教学质量具有非常重要的作用。教师要努力提高书写板书方面的艺术水平，在教学实践中深入分析信息化环境下板书设计产生的变化，并结合学生的主体发展，兼顾课程教学的需要，明确板书规范，优化板书设计，提升数学课堂教学效果。
参考文献：
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[2]张卫星.数学有效板书的八个特性[J].教学与管理，2015（08）.
[3]刘辉.一堂好的数学课要有好的板书[J].宿州教育学院学报，2014（03）.
[4]廉晓龙，张军.谈数学课堂教学中的板书[J].延边教育学院学报，2009（01）.
Discuss on the Standardization of Blackboard
Writing in Mathematics Classroom
Xu Yuliang
（Xiyuan Experimental Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract：
Blackboard writing is an important part of classroom teaching design. Strengthening standardized design can better present the teaching content and improve teachers" teaching efficiency. This paper analyzes the problems existing in the current blackboard design， and discusses the requirements of standardization of blackboard teaching in mathematics classroom. In the process of designing blackboard writing， teachers should highlight the characteristics of blackboard writing， such as scientificity， flexibility， planning， artistry， two-way and practicability.
Key words：
mathematics teaching; blackboard writing design; standardization; blackboard teaching
