赵琴
摘要：在新课改的不断深入和国家对体育教育的重视，对学生的要求也在不断的提升。《体育课程标准》要求各校体育教学必须坚持“健康第一”的原则，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的全面发展;要提高学生对体育课的兴趣，帮助他们树立“终身体育”的正确理念， 进而提高学生的身体素质和身心承受能力，为“德智体美”现代人才的培养打好基础。因此教师必须根据自己学生的特点，适当的调整自己的教学方式和丰富教学内容，以便学生的兴趣的提高。
关键词：小学体育;体育游戏;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学体育教育必须根据小学生的身心发展情况进行教学，才可以提高教学的有效性。小学生此时正处于身心快速发展的阶段，对外界的事物、外界的人产生兴趣的关键期，因此，教师的教学方法选择显得至关重要。游戏方式在小学体育的课堂教学中是广泛使用的教学方式，同时也它不仅加强了师生间的了解和联系，还充分的提起了学生对学科学习的期望感，有助于高效课堂的开展。本文主要论述的是游戏方式在课堂中的积极作用和消极作用，帮助教师更好的完善教学方法，提高课堂教学的质量。
一、体育课堂采用游戏方式的意义
传统的体育课教学主要是“师教生学”的模式，即教师在前面示范，学生在后面机械的模仿。这种教育模式比较死板、单一，且很难激发学生的学习欲望。再加上体育课的内容比较枯燥，传统的体育课教学内容是田径类运动和体操教学，内容陈旧且乏味，这也是造成学生学习力低下的原因。因此，游戏方式教学深受学生和教师的亲睐。一是游戏本身的趣味性和竞争性，充分的调动了学生的乐趣和激发了他们潜在的好胜心，二是在游戏的过程中，加速了教师传授内容的学习进度，拉近了师生的关系，有助于教师了解学生的真实想法，在后续的教学中适当的调整自己的教学进度。
二、游戏方式产生的积极影响
1、创建活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力
一堂好的课堂开展前提是有一个良好的课堂氛围。在压抑沉闷的课堂里，学生往往是无精打采、难以跟得上教师的思路;反之在轻松愉快的课堂里，能充分吸引学生的注意力，可以帮助教师控制学生的注意角度，加快课堂的进程。在小学体育教学中，准备活动的展开十分的重要，它反映了学生是否对课有足够的兴趣，是否愿意学习的欲望。如果能在课堂开始时抓住学生的眼球，那么在后期的教学中可以做到事半功倍的效果。如传统的将教学准备活动是通过跑步、热身运动进行的，学生对这种方式已经了如指掌，毫无兴趣。而新型的教学课堂教师多采用的比图形、摆数字的方式进行热身，这样既创设了新的情境，也锻炼了学生的身体协调力和小组合作能力，营造出来健康、富有韵味的课堂，提高了学生的学习兴趣。
2、课堂教学中充分体现学生的主体性
小学阶段的学生学习课程主要以活动课程为主。他们的身心发展不成熟，知识面狭窄，文化课堂上学习的间接经验对生活用处并不深厚，反而体育课堂上的直接经验对他们更有帮助，因此，游戏方式可以充分体现学生的主体性，增加师生间的联系。如教师在锻炼学生的跑步速度的时候，可以采用“接力跑”的模式，将学生分组，进行比赛，以此增加跑步的乐趣和完成教学的目标。
3、提高教师的教学水平，促进教师自身发展
小学体育的游戏教学方式并不是简单的完成教学目标，它也需要教师不断的根据学情进行调整。如小学低段的体育教学，学生的年龄比较小，理解能力较弱，因此游戏设计不可以太复杂，游戏的游戏性和趣味性是游戏设计需要体现的特点;而小学高段的教学，因为学生的年龄和身心情况有了进一步的发展，在游戏教学的设计中，游戏体现的竞争性又要高于趣味性。同时教师在游戏设计的时候还需要根据游戏的场地进行调整，在保证安全的情况下进行游戏。这些都对教师的教学水平有很高的要求。因此，游戏方式的教学可以帮助教师提升自己的教学能力，帮助教师向更好的发展。
4、创新学生的思维模式，帮助学生更好的发展
游戏并不是简单的游戏，它需要学生的身体和心理共同协作才可以取得成功。多种形式的游戏可以促进学生的思维能力，不同的学生对游戏的态度不同，只要学生有取得胜利的欲望，便可以激发学生的好胜心，促进学生思维的转变，帮助他们从多角度思考。如在自主性的游戏中，学生需要自己思考，找寻适合自己且花費努力较少的捷径，以取得进步;在团体的游戏中，学生需要小组间商量如何排兵布阵以帮助团体取得进步，这些都是需要学生开动脑力，去获得最终的答案。
三、游戏方式的不良影响
1、重游戏，忽视教学目标
游戏方式的教育活动虽然对教师教学有很大的帮助，但是它还是存在不良的影响的，容易让老师在教学的过程中迷失自我。教师的主要任务还是教学，过分的提高教学方式的趣味性，容易忽视教学目标的完成度。小学体育教学的教学目标虽然没有过分的强调学生掌握的运动技能，但是运动技能也是在学习的过程中必不可少的部分。如果教师过分追求课堂的趣味性和轻松的课堂氛围而降低训练的强度，这是非常不好的。这样不利于学生身体素质的培养，同时对教师来说，也是一种失职的表现。
2、内容设置不合理，影响教学效果
小学体育教学的关键点在教学进程中，而不在于教学的两端。在教学的内容设计时，教学前和教学结束时的游戏要设置的相对简单些，切记不可复杂，因为前后两段的游戏过于复杂化，会浪费大量的时间，对与课程内容的完成有一定的影响;在教学中的游戏设计需要一定的难度，小学生的注意力并不长久，在教学中的游戏设置过于简单，容易让学生厌倦，降低注意的力度，对于运动技能的掌握反而得不偿失。
结语：
体育教育中的游戏教育方式在教学的过程中一定要根据实际情况进行运用，不可胡乱而为，违背教师的教学要求和教师的职业道德素养。
参考文献
[1]张珂. 体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 三峡大学学报（人文社会科学版）， 2010（S2）：294-296.
[2]董娥. 体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D]. 苏州大学， 2013.
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