韩佳齐
让每个幼儿都成为成长的主人，在亲身参与、多元互动、积极体验中享受成长的乐趣，是每一位幼儿工作者的职责和使命。
1.顺性而育，引领自然成长
顺性而育是一种自然之道。我们把大自然当成教室，引导幼儿认识身边的大自然，体会自然的奥秘。我们根据幼儿的天性，锻炼其发现、协调、平衡等能力，培养他们的动手和实践活动能力。自然是幼儿感知和创造能力的源泉，我们让幼儿在野外自由自在地玩耍，用自己的双眼去探索、用双手去触摸、用双脚去感受，切实感受自然界奇妙而强大的生命力。
2.尊重个性，给予充分的选择自由
教育的智慧不仅体现在拓展幼儿成长的视野和空间，更体现在敢于放开束缚幼儿的手脚，在探索和组织自主活动的过程中，给幼儿们充分的自由、最大的宽容、无限的信任与支持。
在“小手拉大手”马拉松有氧运动会中，我们本着幼儿为主体的原则，让幼儿成为主题性实践活动中的真正主人，让每一个幼儿都参与其中。通过小组协商、合作，他们在实践过程中发现问题、解决问题、完成任务，亲身感受实践活动带来的快乐。
在开展“六一”活动时，我们重视幼儿内心的需要。活动开展前，教师组织幼儿们充分讨论，收集他们对节日的畅想。幼儿们自主报名，选择自己感兴趣的活动参加。
幼儿的学习方式是独特的，他们不仅需要亲自探索、体验，从中感受快乐、获得成长，更要面对挫折与失败，在这些不同情绪的体验中学会总结，内化成受益终生的能力。亲身体验的过程是幼儿们最宝贵的经验，也是我们更新教育理念的尝试。
3.立足“现实生活”，提供多样的角色体验
作为幼儿教育工作者，我们致力于“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴，给予充分的空间和时间”，使幼兒在现实生活中进行真问题的探究、真实践的参与和真情感的体验。
我们创设集开放性、探索性、互动性、贯通性等多种活动形式于一体的“小比如，大世界”角色游戏体系。该体系融入了社区周边的教育资源，如银行、蛋糕房、图书馆、照相馆、超市、菜市场等。串联的角色区、开放的空间、自由的氛围激发了幼儿的兴趣，他们依据自己的意愿与需求，自由选择服务方式与消费内容。他们去“银行”取钱，到“超市”购物，再到“水吧”消费。没钱了，到“蛋糕房”洗碗，到“礼品屋”做收银员，最后将赚到的钱存到“银行”。形成了以“银行”为中枢，挣钱、存钱、取钱、花钱一站式社会化体验模式，同时也上演了一场顾客、摄影师、收银员、小厨师、爱婴师、小演员等多重角色的穿越互动大剧。
编辑 _ 张晓震
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