邢怡池
摘 要：在新媒体时代，微信等载体平台在小学家校共育中的应用为小学教育教学发展提供了新的平台，更是促进家校互动的重要途径。文章立足小学家校共育研究，分析了微信平台下小学家校共育模式的转变，并在此基础之上，阐述了微信平台在指导家庭教育开展、进行教育经验分享等方面的应用实践，并针对小学家校共育模式的构建提出了几点建设性意见。
关键词：家校共育;微信平台;构建策略
中图分类号：G434;G626 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-28 文章编号：1674-120X（2020）33-0009-02
家校共育是一种新的教育理念，着力于“家”“校”两个维度，构建互动共育环境，推动教育教学的系统化开展。传统家校共育载体单一，以家长会、家访为主体的共育方式，难以满足实际需求。在新媒体时代，微信等新媒体平台日益成为家校共育的重要载体，为家校共育提供了平台，创设了新的沟通形态和资源形态，开发了在线多元互动的家校共育模式。当前，小学教育教学正处于改革的新阶段，以微信平台为载体，构建家校共育新模式，是进一步促进家校共育建设的重要保障，符合小学教育教学发展需求。因此，本文立足家校共育现状，就如何深化发展做了如下阐述。
一、当前小学家校共育的现状
随着现代教育事业的不断发展，构建新的教育环境，创设新的教育模式，成为推动小学教育教学发展的重要保障。当前，家校共育正受到社会的广泛认可，为小学教育的推进提供了新的着力点。近年来，小学家校共育实施成效显著，促进了教育的发展，但共育形式单一、载体不足等问题，对家校共育的可持续性推进产生了较大影响。
（一）共育形式单一，缺乏落实行动
在新的社会环境之下，小学教育日益受到重视，构建家校共育的教育模式，成为推动小学教育发展的重要保障。但是总体而言，小学家校共育的形式单一，且在落实方面比较滞后，影响了家校共育的实效性。一是家校共育形式单一。当前，小学家校共育主要以班级家委会为载体，通过家访、家长会等形式开展，共育的形式比较单一，且过于传统滞后，家校共育的互动性不强。二是家校共育的行动落实不够，家长更注重学生的学科成绩，对学生的德育发展、体能素质等的关注不足，共育措施落实得不全面，这也是当前家校共育落实不到位的关键原因之一。三是未充分运用微信、QQ等新媒体平台，微信更多的只是用于发布在线通知等，家校对微信的在线互动学习、合作共育的认识不足。家校共育形式的单一化，削弱了共育的实效性，也对共育资源的导入及实施产生了较大影响。在新的时代环境之下，要充分依托新的载体平台，积极推动家校共育建设。
（二）共育载体不足，缺乏创新构建
随着社会不断发展，家校共育的建设推进成为深化小学教育的重要抓手。从小学家校共育的建设情况来看，共育载体不足，且缺乏创新构建，家校共育的实际效能有待提高。一方面，家校共育以班级家委会为载体，未考虑共育的个体差异性，这对共育效果产生了较大影响;另一方面，家校共育载体不足，且缺乏有效创新构建。特别是在新媒体平台的运用上，缺乏平台的整合应用，微信平台的在线辅导学习、在线合作学习等功能未得到有效应用，共育的实际作用不突出，这不利于微信平台下小学家校共育模式的科学构建。因此，家校共育实效性不足，关键在于共育载体不足，家校共育的资源导入、实施都缺乏良好的平台。
二、微信平台下小学家校共育模式的转变
随着时代的不断发展，家校共育的模式也在发生转变，从沟通形态的创新到教育重心的迁移等都体现了微信等新媒体在家校共育建设中的重要作用。当前，微信平台成为小学家校共育的重要载体，为家校共育提供了新的保障。微信平台下家校共育沟通形态、资源形态及共育方式的转变，都为新时期家校共育建设提供了有力支撑。
（一）沟通形态的转变
传统家校共育更多的是以面对面的方式开展，这影响了家校共育的效率，也不利于全面家校共育模式的构建。通过微信平台的应用，家校共育的沟通形态发生了本质性转变，在线互动、在线辅导等的沟通形态，不仅提高了家校共育的效率，同时也满足了学生个体的需求，这符合新时期小学教育教学发展的要求。此外，传统面对面的沟通方式下，一些学生或家长选择回避一些涉及个人隐私（如心理等）的共育内容。但是在微信平台中，一对一的沟通形态，能够保护学生的个人隐私，让家校共育在德育、心理健康等方面进行延伸，提高了家校共育的效果。因此，在以微信為代表的社交平台中，通过在线互动的有效导入，进一步促进了家校共育的有效开展，符合新的发展需求。
（二）资源形态的转变
在微信平台中，家校共育以丰富的资源形态，满足不同学生个体的学习需求。通过电子图书、动漫视频等资源的应用，家校共育的资源形态更加丰富多彩，这能满足小学生的个性发展需求，同时也为家校共育提供了优质的教育资源。因此，微信平台的应用，促进了资源形态的转变，优化了传统小学教育教学的环境。在微信平台中，家校共育资源形态的转变，促进了家校共育的有效开展。
（三）共育方式的转变
新媒体在家校共育中的应用，促进了共育方式的转变，其转变主要体现在教学形式与学校形式上。一是家校之间的互动更加紧密，能够在共育层面，促进教学形式的转变，在云教学、云课堂中，满足学生在家学习的需求，这是对传统家校共育的有益补充;二是在“互联网+”时代，“互联网+教育”的发展形势，促进了智慧校园的建设，这为微信平台与智慧校园系统有效融合，为学校教育、家校互动提供了载体保障，这是共育方式有益转变的集中体现。因此，共育方式的转变是新媒体时代教育教学发展的内在需求。特别是微信平台下的在线互动、智慧校园系统导入等，均为新时期家校共育方式的创新构建提供了有力保障。
三、微信平台下小学家校共育模式的构建策略
在新媒体时代，微信平台等的应用，为小学家校共育模式的构建提供了新的载体平台。当前，微信平台在家校共育中的应用效果显著，构建完善的平台功能体系，是全面提升小学家校共育成效的重要保障。小学家校共育要充分发挥好微信平台的载体作用，通过微信平台指导家庭教育开展，形成家校互动的良好教育局面。
（一）以微信为载体平台，指导家庭教育开展
微信作为新媒体社交平台，在家校共育中的应用，能够发挥互动载体的功能作用，用于指导家庭教育的开展。在传统家庭教育指导中，面对面的家访等方式显然难以满足实际需求。利用微信平台，能够通过在线互動等方式，指导家庭教育的开展。家校共育在“微平台”上进行，能让互动更加及时、便捷。
首先，通过微信平台，指导父母开展家庭德育、心理健康教育等，共促学生全面健康成长;其次，在线解答家长的疑问，通过家校信息互联共享，更好地了解学生的学习和生活状况，为学生教育管理提供依据;再次，通过微信平台开展丰富多样的家校共育活动，每周安排一名教师进行在线心理健康指导，并且根据实际需求，举行“微互动”活动，开展“妈妈，我想对您说”等系列活动，让家校共育互动交流在微信平台中得到拓展。这不仅满足了家校共育的需求，还有效创新了共育模式。因此，微信为家校共育搭建了互动空间，能让家长更好地通过微信平台参与学校教育，进一步促进家校共育的实质性开展。
（二）以微信为互动空间，进行教育经验分享
微信是互动交流的空间，教师可以通过微信平台，促进家长之间分享教育经验，让家长在互动中不断地提高教育能力，为家庭教育的开展提供有力支撑。一方面，教师应运用好微信平台，与学生家长通过微信平台进行互动交流，分享一些教育经验，让微信成为促进家庭教育开展的重要平台;另一方面，家长之间通过微信平台进行互动交流，能够更好地引导家长重视家庭教育，转变其教育思想认识，构建良好的家校共育环境。因此，微信平台能够在家长教育经验的分享中，促进家庭教育的开展，为家校共育的推进创设良好的互动环境。例如，在微信互动板块创设“经验分享”模块，让家长以文字、图片等形式分享自己的经验，这充分发挥了微信在家校共育中的载体作用，同时也进一步丰富了家校共育的内容。
（三）以微信为共育纽带，家长参与班级管理
在现代教育的环境下，微信成为家校共育的重要纽带，更是促进家长参与班级管理的重要途径。在微信平台中，挖掘家长资源，引导学生家长参与班级活动，能提高班级管理的效果。首先，通过微信平台，引导家长监督教师的教学管理工作，为班级管理提供良好的环境条件。其次，在微信平台的应用中更好地运用家长资源，推进班级管理的有效开展。例如，在班级文艺活动中，通过微信征求家长意见，邀请家长互动参与等，让微信成为班级管理交流的重要窗口。再次，教师可以通过微信平台将学生在校活动的照片“晒”出来，让家长了解学生的成长历程，这有助于形成良好的家校共育环境。因此，家校共育要发挥好微信作用，提高家长在班级管理中的参与积极性。
四、结语
教育是一项系统工程，缺少家庭参与的教育教学，难以形成完备的教育体系，这也是中国教育所面临的突出问题。家校共育模式的创设，旨在将家、校两个维度整合，在互动、共融中，为小学教育教学提供良好的环境条件。在新媒体时代，微信平台下的小学家校共育正发生显著变化，无论是沟通形态还是资源形态，都在新的改变中为小学家校共育提供了有力保障。本文研究得出，家校共育模式的科学构建要发挥好微信平台的载体作用，以更好地指导家庭教育开展、进行教育经验分享，以及鼓励家长参与班级管理，达到良好的家校共育效果。
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