袁双 苑轶 王强
摘 要：教师是高校中最重要的人力资源，其主要任务是教学与科研工作。但随着当代大学教师科研的变迁，当代大学教师们的科研工作日益繁重，有时甚至对学生的教学工作造成了严重的影响。本文从高校学生培养成本的角度，探讨了教学和科研的平衡方式，并结合了我国大学的实际办学特征，指出了该问题在当前阶段的特殊性，通过理论研究，提出可行的、兼顾教学研究和教学研究的解决办法和对策。
关键词：高校教师;教学;科研;平衡
1 现代大学的教学与科研
教学与科研一直是大学的两项核心工作，21世纪以来，随着世界大众教育的推动，大学逐渐发展成为一所综合性大学，但是教学和科研之间的关系也愈加复杂。随着不同高校的竞争越来越激烈，各国大学都陷于一流名校的热潮中，并伴随着高等教育的全球化而席卷全世界。所谓“一流”，是一种通用的等级标准，根据不同的内容对一流进行分类。同时，它也是一种绩效指标，通过对大学质量进行量化评估，这一指标将大学内外的自我评估变成一种“会计学”。一流大学的理念也具有很强的普遍应用性，大学中的一切都能置于一流之下。但是，这个研究有什么意义，是否有益于学生，优秀研究人员是否也是一名合格教师？这些问题一直没有得到人们的重视。笔者不认为教师会因此中断学习，只完成基础的教学任务。作为大学的一部分，要激发教师从事学术研究活动，鼓励教师积极展示成果。
2 高校教师教学与科研的平衡对策
2.1 改革评估机制
目前，大多数高校采用单一的评价制度，对所有老师进行评估。一般大学老师的评估包括三个指标：学术成果，工作质量和教学能力。其中，学术研究占主导地位。甚至许多学校，只要教师有科学研究成果，其他工作都可以忽视不计。每位老师在工作的内容和形式上都有自己的独特之处，如果只是采用“一刀切”制度对教师进行评估，就不能对所有老师进行公正的考核。
笔者认为，教师工作要分类、建立多样化的评估系统，要根据不同工作的差异，建立相应的评估体系，并对其进行评估。但目前，许多大学的评估体制主要是科研，而忽视了教学评估。因此，要建立一个完善的评估机制，必须将其纳入教学评估。在评估教师在教学效果方面，不能只重视老师在教学工作中的表现，更应重视老师在教学中取得的进步和成就。在这个方面，美国著名大学的教学评估可以资鉴，它的评价不仅涉及到教师的教学行为和态度，还可以通过对学生在不同方面的评价和成绩的评价，重视老师在教学过程中对学生的关心、尊敬和帮助。
此外，对某些薄弱环境进行鼓励促进，设立教学补助基金，在一定程度上减少了科研和教学之间的矛盾。例如，斯坦福大学试图建立教育奖励和工资补助机构，建立专业的教育研究机构，完善晋升标准，建立多元化教师评估体系，促使所有人更多地谈论教学，并尊敬和奖励那些在这方面做出贡献的人，使教学成为每位教师的责任。
2.2 建立调和机制
在不同的时期，转移教师的工作重点或建立一个学术方向，既能够体现职业道路个人差异、灵活性和功能整合的扩展，又能体现学术内容的新模式。例如，在《学术反思：教授工作的重点》一书中，博耶提出了“创造性契约”这个概念，根据该概念，每个老师都能自觉地将工作中心转移到一定的时间，并合理地分配研究和教学时间;而且老师还能将工作重点转向应用与服务的方向。此外，在选择工作的重心时，教师还可以根据自身的职业需要和兴趣来选择，促进教师的跨学科发展，尝试各种学术类型的工作。
博耶签订的合同是为了使教师多产，提高工作效率，他认为教师在整个职业生涯中，会经历不同的阶段。因此，各高校根据不同的学科多产期，可以对教师工作的重点科学有效地分配，促使学校降低教育费用，提高教师工作效率。或者根据自身的情况，由教师自己向学院申请计划。并成立了教师分配工作任务委员会，根据申请情况，结合该学院科研工作项目，制定教师的工作计划。当然，教师也可以对小组分配计划发出异议，并对其进行适当的调整。这种双向互动将大大提高教师的工作效率，降低了学校教育费用。
2.3 推动教师多样化发展
高校教师要紧跟着多元化时代的步伐，不断改革教学方案，使教育更加多样化。教师不断对新知识的探索和发现，把所有的教师限制在研究教学范围之内，对知识自由的探索必然是有限制的。学校应采取相应的鼓励措施，鼓励老师向不同方向发展，不再把教师定为“科研型教师”或“教学型教师”，不再把教师的数量或教学质量定为“科研型教师”，而不再把教师的数量或教学质量定为“教学型教师”。学校还可以颁发各种奖励，鼓励教师多方位的发展，跨学科的发展。教师多元化的发展，一方面在促进课堂的教学、提高教师的教学水平方面起着积极的作用，另一方面也可起到教师之间的资源分享、学科的交叉和优势的互补作用。这样，教师展示才华的平台就会更加广阔，学生也会从这里得到更多收益。
3 结束语
现代高校教师的教学及科研工作越来越沉重，尤其是近年来，科研和教学失衡对学生教学的影响已经很大。随着大学费用的不断增加，教学研究的投资成本将受到人们的关注。合理、有效分配教研，建立多樣化的评估体制和调整机制，对提高教师工作效率具有积极的意义。同时，教师多元化的发展，新技术和新知识的运用对教师发展、共建和谐校园的意义十分重要。
参考文献
[1]刘莉莉.大学科研与教学关系的再审视[J].高教探索，2000，（2）.
[2]刘献君，张俊超，吴洪富，大学教师对于教学与科研关系的认识和处理调查研究[J].高等工程教育研究，2010，（2）.
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