黎倩雯
摘 要：在初中教学阶段，物理学科是十分重要的一门实验类学科，在物理教学过程中有着大量的实验教学，而实验也是研究物理的一种主要方法，可以对学生的学习兴趣进行培养，充分提升学生的学习能力和探究能力。对此，在初中物理教学过程中，教师需要合理开展实验教学，并采取有效对策，优化和改进实验教学方法。本文你针对初中物理杠杆平衡条件试验的改进进行分析，并提出具体的改进策略，希望能够为相关工作人员起到一些参考作用。
关键词：初中物理;杠杆平衡条件;实验教学;改进策略
中图分类号：G633.7 文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-115-01
在初中物理实验教学过程中，杠杆平衡条件实验是十分重要的一项内容，也是教材中的重点实验类型之一。随着新课程体制改革和素质教育理念的不断深入，对初中物理实验教学也提出了更高的要求，对此，相关物理教师需要全面优化实验教学方法，改进教学方案，从而提升实验课程教学效果。通过相关实践可以发现，在探究杠杆的平衡条件实验教学当中还存在一些不足，因此教师需要合理采取改进策略，从而提升该类实验的教学质量。
一、“探究杠杆的平衡条件”实验中存在的问题
教师在开展实验教学过程当中，引导学生进行具体实验操作时，由于相关实验装置在设计存在不足，进而对实验结果产生了相应的影响，具体表现如下。
（一）杠杆平衡调节
在具体的实验过程当中，由于学生对杠杆平衡调节操作往往难以进行把握，进而增加了学生的心理压力，这不仅容易导致相关实验设施出现损伤，而且还会对学生的自信心产生影响，进而使学生的实验兴趣和操作勇气有所丧失。一些杠杆上主要配备塑料卡子或铁质挂钩，但由于质量不佳，进而使得杠杆平衡无法得到调节，同时由于杠杆支点处轴和孔之间具有较大摩擦，这也会对杠杆平衡产生影响。
（二）弹簧秤的操作问题
由于学生在操作弹簧秤时存在问题，进而导致其无法准确收集数据，影响了整体实验操作。在物理教材当中主要采用的实验教学方法为，首先在杠杆左端悬挂钩码，并在其右侧使用弹簧测力计向下拉动，但在实验过程当中，测得拉力会受到弹簧和秤钩的重力作用，进而导致测量值和实际值存在误差。
（三）实验数据记录表格设计不合理
在学生开展相关实验时，由于相关数据表格的设计不够科学合理，进而导致学生无法直接看到实验结果，也不利于学生分析实验结果，这样一来教师无法有效验收课后的实验教学效果。一些学生认为在杠杆平衡原理实验当中测得三组数据便可以对其原理进行论证，但事实上只对三组数据进行测得有时也无法得出正确的实验结论。
二、“探究杠杆的平衡条件”实验的改进措施
针对在“探究杠杆的平衡条件”实验教学设计中存在的问题进行分析，教师需要在具体实验教学过程中合理采取改进对策，具体如下。
（一）增加水平测试仪器
在实际开展实验教学时，教师可以采取在杠杆上增加水平测试仪器的方式，从而帮助学生在开展实验操作时，能够将自身更多的精力和注意力集中于实验操作和数据收集等方面，避免由于操作时分心而对实验结果产生影响。
例如，教师可以在杠杆中部位置合理增加“T”形塑料板，最好应对透明的塑料板进行选择，这样可以帮助学生更好地观察和记录实验数据。在“T”形塑料板的中间部位需要做一条直线，并要能够和塑料板上边相垂直，并在杠杆中部位置绑扎铅垂线，如果之前所做直线能够和铅垂线之间保持重合，则说明实验中的杠杆处于平衡状态。在确保杠杆平衡后，学生开展实验操作可以得到更为准确的结果。除此之外，教师还需要对杠杆本身材质加大关注，具体需要针对杠杆上的金属挂钩或者塑料卡子质量进行规范，同时还可以使用适量的润滑剂，从而使轴和孔间的摩擦得到降低，这样可以进一步保证杠杆之间的平衡。或者教师可以在实验过程中，将原有杠杆的挂钩换成长棉线，这样学生可以更好地读出力臂长度。而在进行非水平杠杆平衡实验时，教师需要指导学生使用十字尺对力臂进行测量，这样可以得出更为准确的数据。
（二）弹簧测力计倒置调零
在实验教学过程中，教师需要教会学生掌握弹簧测力计的正确使用方法，并对弹簧测力计进行倒置调零处理。在实验进行时，由于学生对弹簧秤的操作不够准确，进而导致实验结果存在误差。
例如，学生使用弹簧秤对拉力F1进行测量，可以确保在具体实验操作过程中能够使拉力大小得到轻松改变，学生在此情况下可以更好地对杠杆平衡或不平衡时的拉力数值变化进行观察。但由于弹簧秤上的弹簧以及秤钩等也存在质量，如果没有对该部分质量进行调零，将会导致实验结果出现偏差问题。对此，教师需要指导学生在具体进行实验操作前，首先需要将弹簧测力计进行倒置调零处理。
（三）创新和升级表格
在物理教材当中所提供的实验数据记录表往往只能够对学生测得的实验数据进行记录，但无法整理和填写实验结果，这也导致学生在观察表格时无法直观的得出相关实验结论。对此，教师需要合理创新和升级表格。
例如，教师可以在原有表格当中对杠杆是否平衡一栏进行添加，这样学生在记录实验数据时，可以直接登记实验结果，并对结果进行查找时也会变得更为简单和方便。教师在审阅实验结果时，也可以更为高效的对学生实验结果进行观察。而且学生在具体开展实验操作时，需要对多组数据进行采集，避免由于数据不足而无法得出相关实验结论，防止错误结论的出现。
结束语
综上所述，在初中物理实验教学过程中，教师通过采取有效策略，合理改进“探究杠杆的平衡条件”实验，可以更好的记录实验过程中的相关数据，并对其进行准确分析，确保学生能够更加便利的了解实验内容和开展具体操作，使学生的学习效果得到提升。与此同时，通过合理改进杠杆平衡条件实验教学方法，还能够帮助学生对杠杆的多样性和力臂作用进行了解，从而进一步提升教学效果。
参考文献：
[1]李康.浅谈初中物理实验教学中的细节问题[J].物理教师，2019，40（02）：54-56+60.
[2]肖帆.“自主互助学习型”教学模式在初中物理实验教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2016，14（09）：114.
[3]时玉敬，丁金龙，许万松.苏科版初中物理实验：“探究杠杆平衡条件”实验的教学探讨[J].中国现代教育装备，2016，17（10）：47.
（作者单位：广东省肇庆高新技术产业开发区大旺中学，广东 肇庆 526000）
猜你喜欢 改进策略初中物理实验教学 基于“引导生成”的初中物理教学策略探究考试周刊(2020年73期)2020-08-20复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2019年7期)2019-08-16复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2019年7期)2019-08-16以人为本:初中物理科学探究素养在实验教学中的落实福建基础教育研究(2019年1期)2019-05-28找准症结，对症下药新课程·下旬(2018年4期)2018-07-24浅谈初中物理的生活化教学新教育时代·教师版(2018年24期)2018-07-24初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨理科考试研究·初中(2017年4期)2017-11-04谈初中化学实验教学的初探中学课程辅导·教学研究(2017年11期)2017-09-23试分析中小企业市场营销的存在问题和改进策略现代经济信息(2016年12期)2016-07-11如何构建高效的音乐课堂小学教学参考(综合)(2016年6期)2016-06-24
