邓汉忠
【摘 要】随着新课程改革在教育领域中如火如荼地进行，促进了教育理念的更新和教学策略的革新。数学作为小学阶段的基础学科，需要教师不断更新自身的教育理念，促进数学教学更加行之有效。教师需结合科学的理念指导教学形式创新，引导学生在更加和谐的学习氛围中提高学习学习效率，促进高效数学课堂的建设。
【关键词】小学数学;有效性;教学策略
在新课程理念的影响下，教师在教学中应更加关注学生主体的发展，有机统一多元化的教学方法和教学内容，促使教学更加贴合学生的认知。在传统数学教学中教学形式较单一，教师更注重学生成绩的起伏，忽视学生数学综合能力的培育，导致教学课堂较为单调和枯燥。而小学阶段学生的探索心理较强，对新鲜的事物具有较强的接受能力。基于此，在现代化小学数学教学中，教师不仅需要及时改善自身的教学理念，促进科学的理念和有效的策略相辅相成改善数学教学课堂，而且需要将数学课堂归还于学生，引导学生这一学习主体积极参与到数学活动中，提高学习效率。在此，本文就如何开展有效的数学教学实践进行简要的探究。
一、创新运用合作教学，培育學生自主意识
学生作为学习的主体，在教学中将学生主体优势最大化可以有效地呈现事半功倍的效果。数学教学课堂应是学生发挥自主性的舞台，以往教学中填鸭式的教学方法不仅弱化了师生互动环节，更是缺少学生兴趣培养的教学活动，不利于学生主体的发展和教学的有效实施。在现代化小学数学教学中，教师可以创新应用合作教学模式，引导学生在交流互动中自主探究数学知识，发挥自身的主观能动性。同时在合作教学中可以引导学生改善思维，积极表达自身的意见，提高课堂参与性和发展数学思维，逐步建设更加高效的数学教学课堂。
例如，在“折线统计图”学习中，教师可以结合教学内容组织学生发挥自身的能动性进行自主学习与探索。在“条形统计图”的学习中，教师已经引导学生了解数据的统计和归纳方法，因此在本节课学习中教师可以给予学生自主发挥的空间，引导学生通过合作探究的方式进行大胆的探索和学习。如教师通过多媒体视频呈现学校近几年入学人数的变化，引导学生结合学习小组整理视频中的数据，并自主探索折线统计图的绘制。教师通过教学任务的呈现引导学生进行合作探索，既培养学生的合作意识与探究兴趣，又引导学生在实践中积极地发散思维进行思考，提高学生的自主意识。
二、设置有效问题情境，启发学生数学思维
实现小学数学课堂的有效教学，需要教师合理运用启发式的教学方法引领学生进行独立思考，培育学生的数学思维。在传统教学中更加倾向于引导学生进行理论学习，而忽视学生数学思维和能力的发展。因此在小学数学教学实践中，教师可以创新运用多样化的问题情境为学生提供自主思考的机会和条件，引导学生积极思考和发挥自身的创造性进行数学知识的理解和掌握。在教学中教师可以从整体把控教学进度，鼓励学生进行积极的探索，通过问题情境的创设明确学生的思考方向，促进学生在思考过程中发展思维，培育学生的数学探索热情和兴趣。
例如，在教师教授学生“圆柱与圆锥”知识中，可以通过问题情境的创设逐步引导学生进行理解和学习。如“认识圆柱”中教师可以通过多媒体展示不同的圆柱形状的物体，引导学生发现物体的共同特点，激发学生的探索兴趣。教师在教学中引入问题情境需要结合学生的认知发展，设置由易到难的问题情景，既提高学生的探索兴趣，又培育学生的数学学习信心，促使学生积极地发挥自身的能动性进行思考，实现学习效率的提升。
三、融入学生生活元素，优化实践练习环节
《数学课程标准》强调在义务教育阶段培育学生获得对未来生活发展所需的基础知识。因此在小学数学教学中，教师可以在教学内容中合理地引入学生生活实际的元素，培育学生运用数学知识解决生活问题的思维和能力，通过实践运用巩固数学基础知识的掌握和运用，通过生活化的数学实践练习，帮助学生提高数学运用能力和拓展数学思维。在教学实际中，教师可以结合教学内容合理地导入生活情境，帮助学生强化数学知识的理解，增强课堂的趣味性，促使学生进行趣味练习巩固基础知识，潜移默化地培育学生的数学综合能力，促进高效课堂的建设。
例如，在教师引导学生进行“百分数（二）”的学习中，枯燥的理论讲授无法有效地调动学生的学习兴趣，因此教师可以在教学中融入生活情境，引导学生进行趣味的练习。如在“折扣”练习环节，教师可以准备多种物品，如书包、铅笔、篮球等，在班级中设置生活情境，引导学生计算物品的折扣进行购买。通过生活情境的引入既促使学生在实践活动中锻炼计算能力，又巩固学生对知识折扣知识的了解，促使数学课堂更加具有生机与活力，使小学生积极踊跃地参与到数学教学中。
综上所述，在新课程改革的背景下提高数小学数学课堂教学有效性，需要教师结合新颖的教育学理念指导教学方式进行创新，构建更加符合小学高年级学生认知发展的趣味数学课堂，使小学生在更加活跃的课堂氛围中积极主动地进行探究，既培育学生的自主学习能力，又发展学生的数学思维，促进学生学习效率的有效提升，实现师生协作共建高效课堂。
参考文献：
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