张海燕
作文在小学语文中扮演着重要的角色，由于素材储备不足、生活经验有限和写作思维不灵活等因素，阻碍了学生写作能力的提升。现在，信息化的发展使得以“微”形态出现的事物逐步增多。在作文教学中，教师可以借助微型日记要求学生记录生活，逐步提升写作能力。
微型日记从字面理解就是篇幅短小、内容单一、记录迅速的日记，学生可以利用零碎的时间记录和写作，在某种程度上缓解了学生写作的压力。学生在日记中描写的内容都与生活密切相关，都是真实发生的，易于抒发真情实感。微型日记侧重于对事物进行细节描写或详细记录某件事，能有效锻炼学生的观察能力和书面表达能力。因此，教师要指导学生写微型日记，在日积月累的坚持中，迸发写作灵感，夯实写作基础，从而稳步提升写作能力。
一、转变教学理念，引入微型日记
作文一直是语文教学的重点和难点，作文水平不高与学生的阅历不足、知识积累不够、害怕写作等因素有关，写作训练旨在提升小学生的写作能力，进而促进语文核心素养的有效培养。教师必须转变教学理念，引入微型日记这一高效的教学形式，其篇幅短小、内容简单和用时较短，颇受小学生的喜爱。微型日记有利于消除学生的畏难情绪，激发写作兴趣，养成良好的写作习惯，建立写作自信心，提升写作能力。
微型日记凭借新鲜、有趣和用时短受到了一致好评，要想合理应用，需要教师科学设计和加强指导。为了激发学生的写作兴趣，教师要指导学生积累素材，优化小学作文课堂教学内容，拓宽教学途径。比如，教学“春天来了”，教师可以带领学生到校园和野外感受春天，记录观察所得，积累丰富的写作素材。
二、加强教学指导，养成记录习惯
微型日记最重要的作用是让学生养成良好的写作习惯，激发写作兴趣，教师要发挥指导和组织作用，在思想上采取强制、鼓励性的措施，指导小学生迈出写日记的第一步，并坚持下去;在行动上要科学组织和有效开展微型日记大赛，调动学生主动参与的积极性，激发写作兴趣，为养成良好的写作习惯打好基础。
写微型日记，需要教师加强指导，定期检查，让学生养成持续记录的好习惯。教师要思考提升写作效率的有效途径，激发学生的写作兴趣，促进养成良好的写作习惯，从而推动学生表达能力的全面提升。比如，可以组织“微型日记大赛”“写作月”等活动，让学生对微型日记一直保有热情，坚持记录，一定会结出累累硕果。
三、留心观察生活，充实微型日记内容
生活是作文素材最主要的来源，在写作微型日记的过程中，教师要指导学生养成观察、积累的好习惯，观察身边的人和事，掌握必要的写作技巧、表达方法，不断提高写作能力。微型日记的素材来源于生活，教师要通过实际行动教会学生观察和体验，寻找可写入日记的素材，并在班级体中营造你追我赶、共同进步的写作氛围，在日积月累和潜移默化中提高学生的写作能力，写出情感真挚、语言优美的文章。
例如，提升观察能力是写微型日记的基础，教师要指导学生留心观察、善于观察。比如，要求学生放学回家后观察父母生活的细节，可以是妈妈做饭的样子、做家务的样子、自己生病时着急的样子，还可以是爸爸下班回到家的样子、陪自己游戏的样子等，指导学生在观察的基础上用心感受，将父母写得形象生动，真正发挥学校、家庭和社会的共同教育作用，打牢学生的写作基础，提升写作教学的效率。
总而言之，要强化作文教学，引入微型日記可以有效提高学生的语言表达能力和写作能力，通过简单地描述一件事，有利于学生更好地观察生活和感悟生活，只有坚持写微型日记，才能逐步提升写作能力。
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