许璐
在学科教育体系中，语文学科占有至关重要的地位;在语文学科中，作文的重要性不言而喻。多年来，因受到应试教育的影响，高中作文教学经常出现投入多，产出少，付出与收获不成正比的现象。因此，高中语文教师应当关注作文教学的有效性，融入人性化理念，开启全新的教学思路，提升学生的综合素养。
一、营造人性化氛围，增强主体意识
写作具有较强的综合性，属于语言的输出活动，而且不仅仅是简单的输出语言，还需要较强的思维能力与表达能力。学生要想写出高质量的文章，就需积累充足的写作素材。在教学组织和管理的过程中，教师需结合教学内容营造人性化的氛围，结合动机、情感、信念、意志等方面的内容刺激学生，激起学生的写作热情。教学氛围属于一种隐性的教学资源，因此，教师需创设人性化的教学氛围，鼓励学生对问题提出质疑，给予学生做出决定、表现自我的机会。
例如，在教授统编版必修上册第七单元的内容时，教师可设计写作要求：模仿该单元课文中的艺术手法，结合多种素材撰写散文。通过分析近年的高考作文可知，教师必须给予学生更多自由写作的空间。教师需改变逼迫学生写作的方式，努力构建和谐、良好的师生关系，认真聆听学生的真实想法，鼓励学生根据个人喜好和兴趣写作。教师需尽量放宽对格式、题材的要求，让学生牢牢掌握写作的主动权。在创作散文时，学生可从实际生活入手，描写不同的季节、节气，也可根据个人喜好拟定题目，确定内容。在此过程中，教师需给予学生更多的鼓励和肯定，并在恰当的时机给予学生适当的引导和帮助，提出合适的建议，提高学生的散文写作能力。
在人性化氛围的影响下，学生能认识到写作是感悟生命，体味生活的一种方式，也是进行思维创新、表达自我的重要途径。在人性化写作课堂中，学生可重新认识自我和写作，可实现各项能力和素养的同步提高。
二、设计趣味话题，激发写作兴趣
在高中语文教学中，作文教学是“半壁江山”，这不仅是老生常谈的话题，也是让教师和学生较为头疼的内容。目前，仍有很多学生对写作缺乏兴趣，在写作时经常出现思路混乱、立意模糊、言之无物的情况。学生之所以没有较强的写作能力，是因其缺少写作兴趣，不能充分调动自己的情感，也不能将这些内容与写作方法融合起来。人性化的教学模式要求学生成为具有创造性的主体，充分发挥自己的智慧和情感，真正融入到写作中。因此，教师需结合教学内容和学生实际情况设计有趣的话题，从根本上活跃课堂气氛，激活学生的写作欲望，为接下来的写作奠定良好基础。
例如，统编版必修上册第三单元的主体内容为文学短评。在作文教学时，教师需提出写作要求：掌握撰写文学短评的技巧和方法。在写作中，学生要更加深入地了解文学作品，准确把握文学作品的思想内涵。教师可设计趣味性话题：你最喜欢的诗歌是什么？学生需展示各自喜欢的诗歌，并说明原因。该单元主要以诗歌为主，如《归园田居》《短歌行》《琵琶行并序》等。在写作时，学生可从中挑选一篇感受最深的文章，撰写相应的文学短评，发表自己的看法。在此过程中，教师可提出一些问题对学生加以引导。同时，明确写作的方向：文学短评具有怎样的特点？在撰写文学短评时，通常运用怎样的叙述方式？这些问题可帮助学生更好地阅读和理解文学作品，明确写作的思路，将个人想法完整地表达出来。
在这样的写作活动中，学生可在教师的引导下掌握更多的写作方法，写作能力也将会得到极大提升。
三、关注现实生活，给予学生正确的引导
人性化的教育理念认为，相对于基础技能和知识的教学，更应当关注情感教育。因此，人性化教育理念更加重视学生态度、情感、价值观等方面的情况，为学生展示自我提供合作探究的机会，使学生可产生积极的感悟与追求。因此，教师需引导学生关注生活，从生活中搜集更多的写作素材，将个人感悟与作文融合起来，成长为一个有心人。
例如，在教授统编版必修上册第二单元时，教师可提出写作要求：写自己熟悉的劳动者。教师要鼓励学生走出教室、走入社会，观察身边的人，也可是生活中经常遇到的路人。学生通过观察并收集写作素材，能够写出高质量的文章，从而提高自身的写作能力。教师需引导学生细致观察，重点描写细节，用心了解和体会，将劳动者的精神面貌寫出来。
在这样的课堂中，生活与作文教学有效融合起来，不仅可帮助学生积累更多生活化的写作素材，还能有效拓展学生的写作思路，增强其主体意识和写作意识，逐渐成长为拥有丰富情感的有心人。
总而言之，在高中语文的教学中，作文教学的重要性不言而喻。为了取得最佳的教学效果，教师就需在教学中渗透人性化的教学理念，营造人性化的写作氛围，创设有趣的对话主题，引导学生观察生活，积累更多的写作素材，将个人想法和情感充分表达出来，最终实现学生写作能力的稳步提升。
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