惠雯燕
摘 要：英语是高中教育中重要的科目之一。随着时代的世界多极化，经济全球化的不断发展，英语作为一门通用语言，在国际的交流上起到了非常重要的作用。高中生是祖国的未来、国家的希望，从小培养学生的英语能力，打好坚实的基础是非常重要的。在英语的学科中，学生的听说和读写能力是检验学生英语水平的高低的重要标志，其中听力水平不仅关系着学生的英语水平，也影响着学生的英语成绩。因此教师应该对英语学科不断进行探索和教学反思，通过合适恰当的方式帮助学生进一步提升其听力水平。
关键词：高中英语;听力水平;播放电影歌曲;英语教学;增多训练
在英语学科中，学生的听力能力和听力水平是学生进行英语学习的基础。在课堂中和以后的日常交际中，学生运用英语和人表达的基础是能够首先运用听力听懂其语句的意思。在高中的课堂中，要求学生简单掌握一些常用的交际用语，并培养学生运用英语思维进行练习，是高中阶段英语教学的重点。因此学生学好听力是非常重要的。教师应该在英语的课堂中针对不同学生的知识掌握基础和学习能力，运用不同的教学方式，通过不同的教学内容帮助学生提高其听力水平，激发学生对英语的学习兴趣，实现学生英语素养的提升。
一、播放英语歌曲和电影
学生的学习积极性和学习兴趣是推动学生主动进行学习思考的主要动力。只有充分激发学生对英语学习的热爱和兴趣，才能够不断地增强学生对英语学习的主观能动性。我国多年以来以传统的英语教学方式为主，往往是教师单方面将知识传授给学生，课堂缺乏互动，容易让学生感到枯燥和乏味。为了改变这样的现象，教师可以在英语的课堂中，为学生播放英语的歌曲和电影，通过动听的音乐和丰富多彩的画面与动画，一方面可以激发学生对英语学习的学习兴趣，另一方面也可以拓展学生的英语知识，增加学生的视野，从而锻炼学生的听力能力。
例如，在教授《Music》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对文本的阅读能够了解乐队的常见组成模式，并通过一些听力歌曲的活动，能够让学生初步写一下关键词并了解语句的含义。教师在带领学生学习了乐队The Monkees的形成与表演之后，带领学生听一些有关这个乐队的歌曲，并带领学生通过对乐队歌曲的欣赏能够简单了解歌曲的含义，学会根据歌曲旋律逐渐掌握歌曲的演唱。通过这样的方式可以锻炼学生的听力能力，为学生的英语语感的形成起到了非常重要的作用。
二、英语沟通教学
良好的学习氛围，为学生学习水平的提高提供了环境帮助。高中生的心智不成熟，学习缺乏主动性和自觉性，很容易受到其他学生的影响。教师可以针对学生的性格特点，在英语的教学课堂课堂中，用英语进行沟通教学。一方面可以锻炼学生的英语表达能力和口语能力，另一方面可以培养学生的听力能力。使得在这样一个用英语进行沟通教学的环境中学生的听力水平可以潜移默化地得到提高与锻炼。
例如，在教授《Computers》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对计算机和信息技术的学习能够充分理解一些相应的单词，并激发学生对信息技术的学习兴趣。教师在带领学生的学习过程中，一直用英语跟学生进行对话，让学生从听说读写四个部分强化学生的语言应用能力。并引导学生以信息技术为题，在课堂中展开听说活动和讨论教师鼓励学生进行相互之间的讨论，并要求学生在讨论的过程中也要用英语的方式进行问题的回答。通过这样的方式不仅能够锻炼学生口语能力的提高，也在很大程度上培养了学生的英语听力能力。通过练习，能够让学生在听力的过程中逐渐掌握合适方法。
三、增加日常听力训练
学生听力水平的提高离不开日常的听力训练。俗话说“好记性不如烂笔头”，要想提高学生的听力水平，可以增加学生的日常听力训练。通过训练的方式，不仅可以巩固学生已学的知识，也可以带领学生通过听力练习能够见到不同的題型。教师可以给学生布置课下的听力任务，以家长带领学生进行听力学习的方式，一方面可以使得学生在自主学习的过程中不断探索与摸索出最适合自己的听力窍门与方法，另一方面也可以培养学生的自主学习能力。通过这样的方式，学生已学的知识得到巩固，通过听力训练扩展了相应的知识，有助于学生听力水平的提升。
例如，在教授《friendship》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对单词语句的学习能够训练学生英语的表达能力，和英语的听写能力。教师首先带领学生进行课文内容的朗读，接下来让学生带着问题进行快速地听读练习，使学生通过听取录音能够大致听懂课文内容大意，从而能够帮助学生进行快速的听读训练，提高学生的英语能力和英语听力水平。教师带领学生学习了这节课之后，结合这节课的内容，引导学生做一段英语听力练习，通过听力练习，能够锻炼学生的英语思维能力和理解能力。
总而言之，培养学生的听力水平是非常重要的。学生的听力能力影响着学生的整体英语水平。在高中的教育教学课堂中，听力环节是非常重要关键的环节，听说读写是帮助学生全面提升英语能力的重要步骤。让学生学好听力不仅可以锻炼学生的思维能力，也可以锻炼学生的表达能力。作为教师要针对学生的学习能力和学习基础，合理安排适合学生的教育，摒弃传统的教学模式，开展全新的适合学生的趣味课堂，从而有助于英语高效课堂的合理构建，让学生在轻松愉快的课堂中进行学习。
参考文献：
[1]唐慧晶. 探讨高中英语教学中如何提升学生的听力水平[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中高中素质教育创新研究大会论文集[C].，2016.
[2]刘功.浅谈高中英语课堂教学中如何提升学生听力水平[J].考试周刊，2017（56）.
（浙江省诸暨市海亮外语中学高考部）
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